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建构有效的小学英语课堂 摘要：有效的英语课堂，它所呈现的是有趣、快乐、和谐的学习画面，能让学生真正乐学好学并能扎实学好英语知识，提升学生英语素养。笔者试图从教学目标、课堂导入、情境创设、课堂评价、教学时间等方面去阐述有效的小学英语课堂的建构。 关键词：有效 建构 小学英语 小学英语课堂的热闹景象是其他学科老师所羡慕的——欢快的音乐、漂亮的贴纸、有趣的故事，教材的改革使英语教学“寓教于乐”，但笔者更关注的是在这热闹过后，学生能收获什么，教师能收获什么，也就是怎样使英语教学更有效，让学生受益匪浅。那么什么样的教学是有效的？怎么建构有效的英语课堂？笔者以诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会小学英语学科展示课《Happy[i:] [i:] [i:]》（孟琴老师执教）为例，从教学目标、课堂导入、情境创设、课堂评价、教学时间等方面去阐述有效的小学英语课堂的建构。 一、明确教学的核心目标 要建构有效的课堂，必须明确教学的核心目标。有效的教学目标包括基础性目标、核心目标、延伸性目标。如教学《Happy[i:] [i:] [i:]》一课，教师确定了教学目标为：1、通过有趣的、多样的音标练习游戏，如“It’s me”、“Lucky Star”等，让学生在已学词汇的基础上，初步感知[i:]在单词、句子中的发音。2、通过教师的手势讲解和示范，能够掌握音标[i:]的正确发音。3、结合句型“I see…lo