施凤丹教学设计.docVIP

国培计划（2015）——名师工作坊教学设计表 设计者 施凤丹 设计时间 课题 磨课时间 教学目标 4.能认识到性格中的弱点，并能对自己的不良情绪有所警惕，能体会到“书信+故事串”的方式，是排解不良情绪和解决冲突的比较有效的 。 重点 难点 学情分析 三年级的孩子学习过写书信，但往往是表达自己的各种感情，不知道书信还可以有效解决问题，针对孩子年级特点，采用故事串的方法，解决问题。 课前准备 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 备注 习作指导 1.清晨唤儿起床 指读 多么温情的场面啊？你的信是写给谁的，你和他之间有过这样的温情场面吗？用一句话写出来，讲出是什么事即可。写在第一个圆形里。交流 过渡：相信此时每个人的脑海里都会涌现出许多这样的温情画面，我们先交流到这，接着读这封信。 2.外出的长信 指读 我们身边的每一位亲人，包括老师，同学都很爱我们，如果我们能在写给他们的信中，把他们曾经为自己做过的事写出来，那他们一定会很感动的。你能说说身边的人为你做过哪些使你感动的事，和带给你的感受吗？思考一下，写在第二个圆形里。交流。 过渡：爱就在我们的身边，有这么多的人在爱着我们，我们真是太幸福了。可是文中的小男孩也有烦恼，我们一起来看一看。 3 考试后的发火 指导弹琴不耐心 .指读： 看来生活中也不永远都是明媚。当你受了委屈时，