25 自己的花是给别人看的2.doc

25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点： 朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。教学难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学过程： 一、导入。 1、这节课我们继续学习第25课《自己的花是让别人看的》，请同学们齐读课题。 2、通过上节课的学习我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次） 3、他又是怎样赞美德国的景色和民俗的？快速的浏览课文，用文中的一两句话来概括一下。（多么奇丽的景色，多么奇特的民族） 二、品读语言，感悟精神。 1、德国的景色有多么奇丽，民俗又是怎样的奇特？默读课文，在书中找的具体的词句划下来，并把你的感受写下来。 2、你从哪些语句中感受到了民族的奇特？并说说你感受到了什么。 “家家户户都在养花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”（这部分体现了民族的奇特，我体会到了:德国人养花与众不同，花朵都朝外开，在室内只能看到花的脊梁，显然养花是给别人看的。）（找3人说体会） （1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到枝干和叶子） （2）这样养花是给自己看的吗？（不是）给谁看的？（别人） （3）养花给被人看，是不是意味着自己不喜欢花？（不是）从那看出来的？（家家户户） （4）德国人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在令人感到奇特、感到惊叹，你能读出惊奇来吗？（生练读，找2-3人读） 3、你从哪些语句中感受到了景色的奇丽？并说说你感受到了什么。 “走过任何一条街，……让我们看的人如入山阴道上应接不暇。”（这部分体现了景色的奇丽，我体会到了：……）（找3人说体会） （1）(如果有人说花多，可问)你还从哪些词看出花多？（任何、家家户户、都、应接不暇、许多、接连、汇成） （2）“应接不暇”这个词说明什么？(风景很美，花多的看不过来) （3）找的的很准，你能把这几句话读出来吗？（2-3人） （4）除了花多你还读出了什么？（花美）从那读出来的？（花团锦簇、姹紫嫣红） 出示图片：同学们，老师还搜集了相关的图片，这就是在德国街道看到的景色。 （5）看到这画面，你还能用其他词来形容一下吗？（繁花似锦、千姿百态、五彩斑斓、婀娜多姿……） （6）谁能来美美地读一下这两句话？（找3人读） （7）每天置身于花的海洋中，你的心情怎样？带着你此刻的感受再来读一下课文第三自然段，相信你会读得更好。 4、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做?用课文中的语句说，这就叫什么？（人人为我，我为人人） （1）为什么说“人人为我，我为人人,我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”？ （2）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？（值得人深思，意味深长） （3）为什么说这种境界是“耐人寻味”的呢？这种境界是指什么？ （他们养花给别人看，那种“人人为我，我为人人”的高尚无私的精神境界） （4）能结合上下文谈谈你对“人人为我，我为人人”的理解。“我为人人”是指什么，“人人为我”又是指什么？ （这句话看起来很平淡，却包蕴着深刻的哲理，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会换来“人人为我”的美好愿望。 “我为人人”是说每个人心中都要有他人，要有社会的责任感，要用自己的实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果每个人都这么想这么做必然会换来“人人为我”的结果。 （5）当我为别人付出的时候，别人也在为我付出，互帮互利、互相赠予，共同享受生活的美丽，这就是一种人生境界。花，使季老先生想到了如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也很美。 出示挂图 （6）合上书，我们一起来回想一下这段的描写，再次体会一下这种境界。（背课文） 5、我们再来看看，当季老先生再次踏上这片土地时，又有了怎样的感受？自读课文第四自然段。 （1）他又感受到了什么？（变化是有的，但是美丽并没有改变） （2）变化是有的，美丽为什么没有改变，美丽到底是指什么？ （奇丽花的美，德国人心灵的美，“人人为我，我为人人”这种高尚无私的境界的美） （3）谈得很好，没想到在美丽的花的背后，竟然隐藏着这么美丽的东西，难怪作者说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” （4）正是有了这样一种境界，才使季老先生把这儿当作自己的第二个故乡，才会发出这样的感叹：（指黑板）多么奇丽的景色，多么奇特的民族。 三、联系生活，拓展延伸。 1、今天季老先生带我们去了一趟德国，在这里我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈，让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的崇敬，再来齐读课题《自己的花是让别人看的》 2