教案：六年级下册数学集体备课记录.doc

. PAGE PAGE 43 . 六年级数学集体备课记录 时间 2.25 地点 六年级办公室 主备人 钱学春 研究内容 圆柱和圆锥的认识 参与人员 糜兰珍 郭伟 钱学春 教材分析 一是要认识圆柱和圆锥使学生能从实物中抽象出圆柱和圆锥的立体图形、名称；二是主要研究圆柱和圆锥各有什么特点，认识它们的底面、侧面和高。 教学目标 1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3.激发学生学习的兴趣。 教学重点 掌握圆柱和圆锥的特征 教学难点 认识圆锥的高 教学过程（初稿） 一、想象导入。　　 1.师：将一根绳子看作一条线段，一个小球看作一个点，观察，你发现了什么现象？如果将一个长方形绕其中的一条边，形成了什么物体。　　 2.找一找屏幕上哪些是圆柱体。　　 3．生活中哪些物品是圆柱形的？　　 二、认识圆柱。　　 1.拿一个圆柱仔细观察，边观察边思考，然后再和你的同桌说一说。　　 ①圆柱一共有几个面？　　 ②上、下两个面什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？　　 ③用手摸一摸圆柱周围的面，它叫什么面？这个面有什么特点？　　 ④圆柱上下一样粗吗？　　 （1）请同学们在自己的圆柱物体上互相指着说一说它的底面、侧面。　　 （2）小组合作，动手动脑：　　 ①圆柱两底面的大小怎样？你有什么办法证明？　　 ②用直尺量一量罐头盒的高，有多少种不同的量法？你发现什么？　　 学生动手操作，集体交流。　　 生1：量一量两个圆的直径，直径相同，说明圆的大小相等。　　 生2：用绳子量两个圆的周长，周长相等，说明大小相等。　　 生3：可以采用滚动的方法，证明周长相等。　　 生4：剪下两个面，直接比一比大小。　　 2.出示三个不同的高不一样的圆柱　　 思考：①你想说什么？（高不相同）　　 ②什么是圆柱体的高？　　 ③怎么测量圆柱体的高？　　 小结：圆柱体有无数条高，所有的高都相等。　　 引申：圆柱的高在生活总还有另外一个名字，如：硬币的厚，钢材的长度，井的深度。　　 三、认识圆锥。　　 1.一个长方形上面的一边缩短后，绕长旋转一周，形成了什么图形？如果继续缩短变成一个点，是一个直角三角形，沿直角三角形的一条直角边旋转一周，是什么图形？（圆锥）　　 2. 找一找屏幕上哪些又是圆锥体。　　 3.学法提示。　　 （1）你想研究圆锥的什么？　　 （2）你想用什么方法研究？　　 （3）你发现了什么？　　 请同学利用学具试着研究圆锥的特征。（也可以看书自学）　　 学生交流，教师相机板书。　　 思考：怎样测量圆锥体的高？　　 让学生小组合作用教师提供的学具测量圆锥的高，介绍测量的方法，然后让学生操作，再集体交流。　　 思考：为什么圆锥的高在里面，可以从外面测量？　　 4.对比小结：圆柱和圆锥各有什么特征，有什么相同点和不同点？圆柱体与我们以前学过的长方体有什么相同点和不同点？　　 四、巩固练习　　 1.教学练一练　　 观察练一练中的图，你能很快找出圆柱和圆锥吗？在圆柱旁边打上“√”，在圆锥旁边打上“Δ”。　　 2.练习五第2题　　 有句古诗说：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。”同学们一定很熟悉吧？那么，在不同的位置观察圆柱和圆锥，是否也会看到不同的图形呢？请分别从正面、上面和侧面进行观察，再到书上练习五第2题去连一连。　　　 　 3.拓展练习： 　　 在学习有关图形的知识时，练就一双善于观察的眼睛和一个善于想象的大脑是十分重要的。下面我们来做一个有趣的游戏。请看屏幕。　　 在下图中，以直线为轴旋转，可以得出圆柱体的是（ ）。　　 五、小结、布置课后作业: 　　 本节课你有什么收获？有什么疑惑？接下来，我们还会研究圆柱圆锥的哪些知识？　　 但我们对圆柱和圆锥的研究还远远不够。课后，请同学们完成一个小制作，具体的要求看练习五的第4题。 讨论交流 糜兰珍：首先从生活中的圆柱实物或模型入手，引导学生认识圆柱的特征及各个部分的名称，让学生经历由“形象——表象——抽象的过程。然后通过观察交流，抽象圆柱的特征。例1的教学，重点在认识圆柱的特征。教学中应加强直观演示并让学生通过观察和操作，即看一看，摸一摸，比一比认识圆柱的底面、侧面和高，发现他们的特征；之后安排这样一个有趣的操作活动，使学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受并沟通从平面图形与立体图形的转换。让学生快速转动长方形纸片活动，只要求学生操作、感知，不必做更深入的讲解。 郭伟：圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于