教案：苏教版二年级下册《认识方向》 教案.doc

. PAGE PAGE 20 . 张家湾镇教管中心教案用纸 陈丽 课题 认识方向（1） 总第1课时 授课时间 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　节 教学目标 1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。?　　 2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。　　 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。　 4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。 教学重点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学难点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学准备 情景图 教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友，你们喜欢看动画片《猫狗》吗？听说猫狗最近要上学了，想跟它们一起去看看新学校吗？ 看，在学校周围还有许多建筑物呢， 你能看出这些建筑物在学校的哪一面吗？ （根据学生回答，依次出现“东、南、西、北” 四个字。） 你是怎么看出来的？ 小结揭题：对呀，根据“上北下南左西右东” ?我们可以来辨认平面图上的方向，（教师边说边板书： 今天这节课，我们要继续来认识另外几个方向。（板书课题：认识方向） 二、学习新知 1、认识东北 （ “超市”在学校的东北角） 提问：你能向猫狗介绍一下超市在学校的哪一面吗？（指名回答）你是怎么知道的？能把你的想法说给同桌听听吗？（同桌交流后指名答） 学生可能会说：“因为超市在学校的东面和北面的中间的夹角上，所以说超市在学校的东北面。”也可能会说“因为超市又在学校的东面又在学校的北面，所以超市在学校的东北面。”（根据学生回答多媒体在相应位置出示“东北”）。 根据学生回答，教师要及时引导，然后多媒体用箭头演示，老师同时小结：对呀，超市在学校的东面和北面之间，所以我们就说“超市在学校的东北面。” 如果有学生说“北东面”，教师就要引导“习惯上，我们把东面和北面之间的方向叫做东北面。” （评：二年级学生已经积累了一定的方位验，具有了相当丰富的经验储备。教师在揭示“东北”时能准确把握教学起点，以学定教充分利用学生已有的经验，让学生在自主探索中主动地建构方位概念。在这个过程中，教师还巧妙地利用多媒体课件的演示，渗透了辨认这样的特殊方位的方法，为其他方位概念的得出作了有效的铺垫。） 2、认识西南、西北和东南 （ “公园”“人民桥”“体育场”在学校周围的另外三个角上） 提问：学校周围还有“公园”“人民桥”和“体育场”，它们又分别在学校的哪一面呢？你又是怎么知道的？ 让学生先自己静静地想一想后，再指名回答。（根据学生回答多媒体分别在相应位置出示这三个方向词。） 3、带领学生初次小结：小朋友，刚才我们又认识了四个新的方向，东和北之间的方向叫做“东北”，西和南之间的呢？东和南之间的呢？西和北之间的呢？ 4、变换参照物，体会相对性 师：刚才我们在认识这些方向时都是以哪里为中心来看的？（学校）如果以超市为中心来看，你知道“学校在超市的哪一面吗？”你是怎么看的呢？（ “以超市为中心”）指名回答。 学生可能会说：“因为超市在学校的东北面，反过来学校就在超市的西南面。”也可能说“因为学校在超市的西面和南面之间，所以学校就在超市的西南面。”还可能说“因为公园在学校的西南面，学校就也在超市的西南面，因为它们的方向是一样的。” 肯定众学生的回答后重点让学生掌握用“在哪一面和哪一面之间”的方法来辨认方向。（板书：学校在超市的西南面。） （ “以公园为中心”）如果以“公园”为中心，学校又在公园的哪一面？你是怎么知道的？（根据学生回答板书：学校在公园的东北面） 反问：咦？刚才我们说“学校在西南面”，现在怎么又说“学校在东北面”了，这是什么道理呢？ 根据学生回答小结：对呀，跟不同的建筑物比，学校所处的方位也不同，看来，以后我们说方向时也要说清楚“在谁的哪一面”。 （评：通过设疑，使学生体会到“参照物不同，物体所处的方位也不同”这样的道理，从而体会方位的相对性，感悟到要说明具体物体的方位时一定要选定一定的参照物来说，从而体会到数学的严密性。） 5、小组合作讨论，发散思维 看了这幅图，你们也会向刚才一样提一些“谁在谁的哪一面”的问题吗？ 先指名提问并指名回答，再在小组里互相提问互相回答。 （评：在教学主题图的过程中，教师注重给学生提供充分的参与数学活动的机会。通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知的探究中去。在认识四个方向之后，通过“你还能提什么问题？”来深化学生的认识，并建立起物体间的相对位置关系。） 6、借助指南针，记忆八个方向 谈话：小朋友，猫狗要告诉大家一个好消息：它们要春游了！你们愿意跟他们一起去吗？ （出示指南针）看，为了不迷路，它还带了什么