秦岭-淮河分南北教学设计.docVIP

《秦岭──淮河分南北》教学设计 ?新课标提倡让学生自主学习、合作探究。因此，《秦岭──淮河分南北》一课教学中，我运用自主学习教学模式，通过自主学习──小组合作探究──图上模拟旅行──练习检测等环节，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，突破重难点。让学生自主学习、合作探究，体现“教为主导，学为主体”的教学原则；教学过程围绕重点展开，难点在学生分析讨论的基础上，教师点拨讲透，符合学生的认知规律；采用“读图启发式教学”法，以图为线索，有利于增加教学的直观性和趣味性；练习设计既考虑可操作性，又体现概括性，有利于增强教学的实效性。 ?【教学目标】 ?知识与技能：了解南北方的地理分界线；了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。 ?过程与方法：从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。 ?情感态度和价值观：初步形成因地制宜的观点；感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力；增进对家乡的了解和热爱之情。 ?【教学重点】秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。 ?【教学难点】南北方气温和降水的特点。 ?导入新课： ?1．视频展示和地方特色介绍 ?播放《花开江南》视频片段。（《花开江南》介绍：该影片取材于德清新农村建设的生动实践，由中央新闻纪录电影制片厂、德清县人民政府、湖州市文学艺术联合会联合摄