《手绘线条图象——物象的多视角表达》教案.docVIP

《手绘线条图象——物象的多视角表达》 课 ? 题 《手绘线条图象——物象的多视角表达》 ? 学习领域 造型表现 ? 课时 ?1 ? 教?? 学 目?? 标 ? 1.知识技能：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。 3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 ? 课前准备 学生准备：铅笔、纸 教师准备：电脑、课件、相关资料 ? 教学重点 对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 ? 教学难点? 对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。特征把鱼画大。 ? ? 教学过程? 教学意图 （一）导入： 在讲新知识点之前，我先向学生展示产品包装的多视图，让学生看见以后，，闭上双眼想象出这种产品包装的实际形象。在用电脑投影映出用3D（三维动画制作）软体制作的人头像、游戏中的人物形象从不同的角度旋转展示。 ??? （提问：大家看到了什么？知道它们的具体形象怎么样吗？我们能不能用绘画的形式去具体描绘生活中的形象吗，怎样去表达呢？） ??? 这三维人物动画的展示和问题的设置显然引起学生产生兴趣，趁此，我引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。 （二）讲授新课 ⑴ 对多视角的理解 这个环节实质上就是要求学深对物象多视角的理解。 ① 实物举例： 我用生活中较为熟悉的用品，如水杯、学生坐的桌子椅子等，让学生多角度地观察，并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各种实物的组成部分和结构关系，建议学社用简单的线条把自己对实物的理解从至少三个角度表达出来。 ② 研讨：对物象多视角的理解与表达的意义。 比如在生活中我们经常会认错人、穿衣服时照镜子的例子等等。 归纳：这些活生生的例子，说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形象、结构，可以为今后的设计打下基础。 ⑵ 物象多视角的表达方法 ① 平面表达法：主要表现物体的结构与方位。 ② 立体表达法：主要表现物体各个面的形象特征。 这个环节主要让学生阅读课文中的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：“三视图”——正面、侧面、顶面（或背面）。 （三）学生练习 ⑴ 你最熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像。 ⑵ 画出学校的示意图，或主楼的三视图。 ⑶ 课堂三视图 ⑷ 练习评价与研讨 ① 把同一题材的多视角表达练习放在一起，一起分析是否说明了物象的形象、结构与方位和整体性。 ② 将学生设计的创意进行展示，对照练习让大家是否看懂你的设计，甚至是物体的具体形象。 （四）课堂小结 ⑴ 学生先自己小结 ⑵ 教师归纳：艺术源于生活，我们要善于观察，用线条表现出来，表达自己的想法 （五）下课 ? ? ?集中学生注意力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?理解知识点 ? ? ? ? ? ?方便学生从感官上认识事物的多视角 ? ? ? ?引导学生用生活中的例子去分析和理解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学生掌握常用的多视角图的表达方法 ? 学生自己联系创作? ? ? ?这是“练习”环节中最为关键的点，可以检验学生对物象的多视角表达的理解。 ? ? ? ?