2、长方体和正方体的表面积.docVIP

“长方体和正长方体、正方体的表面积 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级上册第15页例4和相应的试一试、练一练以及练习四第1—5题。通过教学，使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。在活动中使学生进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考，使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。本课的教学重点是掌握长方体、正方体表面积的意义和计算方法，教学难点是正确判断长方体每一个面的长和宽的长度。 教具准备：长方体和正方体教具各一个。 教学流程： 第一段：例题教学 流程1：复习准备 流程2：教学例4 第二段：试一试 流程3：教学“试一试” 第三段：揭示概念 流程4：揭示表面积意义 第四段：针对练习 流程5：教学“练一练” 流程6：完成“练习四”第2题 流程7：完成“练习四”第5题 流程8：拓展题 第五段：课堂总结 流程9：课堂总结 第六段：课堂作业 流程10：课堂作业 第一段：例题教学 流程1：复习准备 师；同学们，前两天，我们研究了长方体和正方体的特征，现在，让我们先来看一组填空题。请看题： 课件逐一出示下面三个口答题，学生回答后，出示答案。 师：同学们，这组填空题复习了前两节课学习的内容，这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。请看例题。 流程2：教学例4 课件出示例4，读题。 师：做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？ 师：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与这个长方体的各个面有什么关系？可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后把你的想法和同桌说一说。（停顿） 同桌学生交流讨论，汇报。 师小结：求至少要用多少平方厘米硬纸板，只要算出这个长方体6个面的面积之和。 同学们可以借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，你准备怎样计算这6个面的面积之和？（停顿） 组织交流。 师：通过讨论，同学们的算法主要有两种，6×4×2+5×4×2+6×5×2，（6×4+5×4+6×5）×2。 师：谁来说说“6×4×2”、 “5×4×2”、“6×5×2” 分别求出了什么面的面积？（停顿） “6×4×2”算出了前后两个面的面积， “5×4×2”算出了左右两个面的面积，“6×5×2”算出了上下两个面的面积，这种方法分别求出3组相对的面的面积，再相加。 师：“6×4”、“5×4”、“6×5”分别求出了哪个面的面积？为什么还要乘2？（停顿） “6×4”算出了前面的面积，“5×4”算出了右面的面积，“6×5”算出了上面的面积，这种方法分别求出每组相对面中一个面的面积，相加后再乘2。 师：这两种算法都能计算出6个面的面积之和。请你用自己喜欢的方法在本子上算出结果。（停顿） 学生计算。 师：同学们看屏幕，核对答案。 第二段：试一试 流程3：教学“试一试” 课件出示试一试。 师：根据长方体的特征我们解决了做长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题。如果纸盒是正方体的，你会解决同样的问题吗？请看试一试，同学们认真想一想，然后把你的解答过程写在本子上。（停顿） 学生尝试计算，汇报算法，课件出示：3×3×6 师：求这个正方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，就是求正方体6个面的面积，只要用一个面的面积乘6。 第三段：揭示概念 流程4：揭示表面积意义 师：刚才我们在求做长方体和正方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。这就是今天我们要研究的课题。 课件出示概念和课题 第四段：针对练习 流程5：教学“练一练” 课件出示练一练。 师：学习了表面积的知识，我们先来练一练，请大家在书上独立完成计算。（停顿） 课件出示得数。 师：现在屏幕上呈现的是这两题的答案，请大家核对。你能和同桌一起说说“5×4”、“5×2.5”、“4×2.5”分别求出了哪个面的面积吗？（停顿） 师小结：求长方体的表面积时，要根据长方体的长、宽、高，正确找出3组面中相关面的长和宽。 流程6：完成“练习四”第2题 课件出示“练习四”第2题 师：这一题该怎么解答呢？请大家独立完成在练习本上。（停顿） 课件出示得数。 师：有的同学在计算表面积时是这样算的：（5×5+5×3.5+5×5）×2。 有的同学是这样算的：5×5×2+5×3.5×4，你能说说他的想法吗？（停顿） “5×5×2”算出了上下两个面的面积，“5×3.5×4”算出了前后左右四个面的面积。这种方法是根据长方体有一组相对的面是正方形时，其余4个面面积相等来计算的。 流程7：完成“练习四”第5题 课件出示“