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科 目 语文 年级 一 班级 五 时间 2014年9月30日 课 题 z c s 教学目标： 1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。 教学难点： 整体认读音节，会读它们的四声 教学准备： 3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习旧知。 出示已学声母、韵母，开“火车”认读。 二、学习字母z c s 的音、形。 1、（演示图1）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。） 2、师：这个字母就是我们今天要学的z。（板书z ） 3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。） 4、师：z像什么？相机编儿歌。 5、指导书写z：一笔写成，占中格 6、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬) 7、同法教学c s 三、认读整体认读章节zi、ci、si。 1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？ 2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。 (让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。) 提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。) 四、书写练习。 1、师范写，重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。 2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 第二课时 一、复习z、c、s、zi、ci、si 。 二、学习声母z、c、s与音韵母ɑ o e 组成的音节。 1、出示书中z、c、s与音韵母ɑ o e 组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准。 三、看图认读字词，读儿歌。 1、看图说话。 (1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。 (2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。 2、读儿歌识字。 (1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。 (3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。 ɑ、题目上怎么有双引号？ b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、“一”的调号怎么不同？ 3、熟读儿歌。 教学随记 板书设计： 教学后记： 主备者： 副备者： 科 目 语文 年级 一 班级 五 时间 2014年10月8日 课 题 zh ch sh r 教学目标： 1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。 4、认识七个生字，会读儿歌。 教学重点：学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学难点： zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。 教学准备：音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，导入新课。 1、复习上一课字母的音。 2、复习上一课字母的形。 3、引出新课的内容。 二、教学声母zh 1、出示第一幅图，指导观察思考：图上画了谁？在干什么？ 2、根据学生回答，教师板书声母：zh 3、教师示范发音，边读边讲解发音部位和方法：舌头翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 指出z发音时舌头是平的,为平舌音,强调zh发音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。 4、学生边模仿发音，边体会发音要领。 5、指导学生识记zh的形：观察图画和声母zh，看看声母zh像图中的什么。（图中的小凳子与靠背椅合在一起就像zh） 6、指导学生正确书写zh。 三、教学整体认读音节zhi 1、教师示范发zhi音并讲解：它的读音和zh大致相同，但要读得稍长一些，响亮一些。 2、教师述：音节zhi是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。 3、指导学生练读zhi的四声。 4、指导学生区别zh和zhi。 引导学生通过发音练习，弄清音节zhi的发音比声母zh重一些，长一些。 四、同法教学ch sh r 和chi shi ri。 提示学生注意以下问题： 1、发ch时吐出的气流较强。发r时，声带要颤动。 2、注意结合看图指导学生记忆ch sh r的形。 3、指导学