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克和千克 重庆市人和街小学 潘娇皎 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第100～102页。 教学目标： 1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2．在建立质量观念基础上，培养学生估测质量的意识。 3．使学生知道用秤称物体的方法。 4．培养学生的观察能力、动手操作能力及互相合作学习的能力。 5．引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。 教学重点：建立1千克和1克的质量观念。 教学难点：估计一些物品大约有多重，能选择合适的单位表示物体的轻重。 教具准备：课件、一袋5千克的洗衣液。 学具准备：每人一枚2分硬币、收集一样或几样有质量标识的物品。 每组一台盘秤、盘中（7颗扣子、7个曲别针、7个图钉、50克的物品、200克的物品、2包盐）、篮中（一包50克重的橡皮、一包300克的黄豆、1千克多的橘子）、一包1千克的物品。 教学过程: 生活引入，揭示课题 师：孩子们，大家去逛过超市买过东西吗？ 师：瞧，小明和小美和妈妈正在超市里面买水果呢！仔细观察，看看小明妈妈正在称什么呢？苹果有多重呢？ 师：1千克表示物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位 。你知道生活中所使用的质量单位有哪些吗？ 生：克、千克、吨、斤、公斤、两。 师追问：吨？你从在哪里看到的吨这个质量单位？ 师追问：克和千克 你是在哪里看到的？ 师： 对，生活中我们经常用到克、千克、吨、斤、公斤、两作为质量单位。但是为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识他们。（板书课题） 实践感知，建立概念 感知、认识“克”，初步建立1克的质量观念。 掂一掂 (1)、师：首先我们来认识1克。（板书1g）1克到底有多重呢？老师这有一个2分的硬币(师拿在手上展示)，1个2分硬币约重1克。（板书：1克和1g） 师：想感受一下1克有多重吗？仔细听：请小朋友们像老师这样，每人拿一个硬币，然后看着老师。像我这样放在手上掂一掂(师示范)，可以闭上眼睛，感觉一下它有多重。注意，掂的时候可别把硬币掉下来，不要弄响了，开始吧。 师:1、2、3。把硬币轻轻的放在桌子上，刚才每个小组都按照老师的要求进行活动，每组加一个五星。 师：好了，感觉怎么样，谁来说说。 师：你呢？你呢？（请3个。） 都是这样的感觉吗？ （2）、师：你想知道几颗黄豆是1克吗？到底几颗黄豆重1克？ 师：我们可以用天平来来称一称。像这样比较轻的物品常用天平来称。 介绍天平（介绍天平的时候用高板凳）：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（出示砝码）瞧，这就是砝码（举起1克的砝码）他们只有1克。这个盒子里还有200克的砝码呢！你们听出砝码是用什么作单位了吗？在天平中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。 师：现在往盘子里一颗一颗的放入黄豆，直到天平平衡为止。 师：看，几颗黄豆的重量是1克？ 师：像老师这样说，7颗黄豆重1克。 巩固感受1克 师：大家都感觉1克很轻很轻，学具中还有一些物品也约重1克。想不想感受一下。 师：一颗图钉也约重1克，请孩子们一只手掂硬币，一只手掂图钉，感觉一下，它们是差不多重吗？说明一颗图钉也是约重1克。 师：放下图钉，学具里还有两颗回形针，也是约重1克，掂一掂。 大家掂得很认真，感受得很好。把取出的物品放回篮子里，看哪组最快。 3、做一做 师：刚才我们真实的感受了1克的重量，那你能估一估这些物品那些比1克轻？（羽毛、纸手帕、1角的硬币、细绳） 3、感知几克、几十克、几百克 师：1个硬币大约重1克， 5个硬币呢？（5克），你怎么知道的？（5个1克就是5克） 师：如果把10个硬币放在一起有多重？（10克）， 你是怎么知道的？（10克里面有10个1克） 师：盘子里还有一袋75克的薯片，待会儿请小组的孩子们像老师这样，一只手拿硬币，一只手拿75克的薯片，轮流掂一掂，感受一下75克有多重。比比哪组的孩子不争不抢，感受得最认真。（整顿） 师：掂了75克的薯片你有什么感觉？（75克的薯片重一些） 师追问：为什么要重一些？（75个硬币那么重） 师：细心的孩子还发现了“净含量”三个字，你知道“净含量”的意思吗？（“净含量”指桶里、箱里的物品的实际重量，不包括包装袋的重量） 师：我们再来掂一掂3克的药和1克的硬币，最后再来掂一掂150克的瓜子和1克的硬币，轮流感受，开始。 师：你有什么感觉？（理清150克的瓜子最重，1克的硬币最轻） 师追问：为什么要重一些？（因为150克里有