《春酒》表格式教学设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 《春酒》是人教版八年级《语文》下册第四单元的第四篇课文，本单元的所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民进一人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。 学情分析 1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。?2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。?3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。? 教学目标 知识与能力 朗读课文，掌握“挑剔”“家醅”等词的读音和写法，理清课文思路。 过程与方法 品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。 情感态度与价值观 感受文中的风俗美、人情美，领悟作者浓郁的思乡情怀。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，创设情境 亲人有一天，你长大了，离开了自己的故土，你会怎样呢？（）今天我们随着台湾女作家琦君浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。二．展示教学目标 ?1.朗读课文，掌握“挑剔”“家醅”等词的读音和写法，理清课文思路。 2.品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。 3. 感受文中的风俗美、人情美，领悟作者浓郁的思乡情怀。 三、欣赏配乐 生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题，丰富作品内涵。 细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。 细致描写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。 这样饶有情趣的细节描写还有很多，表现出了作者对童年、对母亲、对乡邻浓浓的感情。请大家找出来，品一品这些细节好在哪里。 六．了解作者，领悟情感 1.【师小结过渡】： 故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。 2．了解作者生平。 琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 ??? 七、精品赏读 台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。 小时侯 春天是榆钱挂枝头 哥哥树上爬 我在地下口水流 ② 小时候 夏天是蛐蛐墙缝叫 哥哥地上趴 我鼓着腮帮瞎加油 ③ 小时候 秋天是树叶遍地有 哥哥拔老根 我满怀枯叶当参谋 ④ 小时候 冬天是竹片插在雪上头 哥哥踢得远 我不顾手肿像馒头 偷抢过来冰上溜 这个作品和《春》《乡》有何异同？ 同：都是对故乡生活的怀念 异：没有愁绪，欢快 师：因为这个作者没有离乡远游的经历，他生在邯郸，长在邯郸，学习在邯郸，生活在邯郸，工作也在邯郸，他就在我们身边，他就是——老师本人。 但是我们会发现，无论生活经历如何，每个人热爱家乡的情怀都一样，所以我们无论际遇如何，都能做到“未曾远离，用心守护；身在异乡，心系故土！” 学生齐读 一名学生展示所查资料进行展示 请一生读字音，学生集体更正，齐读两遍 请两生配乐诵读，要求其他学生欣赏的同时，思考问题 分析句子，品析优劣 体味情感 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 课堂小结 2分钟 同学们，我们今天品尝了一杯琦君酿制的春酒，感悟了一段她对故乡的深情。我们家乡没有喝春酒的习俗，但今天老师用咱们故乡的水冲泡了一杯香茗，我们以茶代酒，也抒发一下你对故乡的感情。如果没有及时的作品，也可以