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一上第 三 单元 课题 zh ch sh r 第 1 教时 总第 21 个教案
课型:新授课
教学
目标 1. 学会四个声母zh、ch、sh、r,能够读准音、认准形、写正确。
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 教学
重点 学会zh、ch、sh、r的音和形以及读准整体认读音节。 教学
难点 读准zh、ch、sh、r的音。 课前
准备 (一)教学准备:字母卡片、挂图。
(二)先学提纲:读准zh、ch、sh、r四个声母的音,并能在四线格中正确书写。 学情
分析 学生已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放手,让学生用已掌握的方法自学。 教 学 过 程 思考与调整
(二次备课) 一、复习导入
1.小朋友,昨天我们认识了三个声母,大家还记得吗?
2.教师写,学生认读z c s,齐读。这三个声母在读的时候要注意什么呢?(它们都是平舌音)
二、出示学习目标
今天我们的学习目标是:
1. 学会四个声母zh、ch、sh、r,能够读准音、认准形、写正确。
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
三、学习声母zh、ch、sh、r
过渡:看见小朋友们读得那么认真,大家都来凑热闹了,(出示挂图)看,它们来了,你想跟谁打声招呼呢?
1.其实这图上不仅有狮子、猴子、红日、大树,还有声母朋友呢,你们看见了吗?好,请大家闭上眼睛,老师给你们把它们找出来。
2.教学声母zh、ch、sh、r
(1)学习声母zh
A:(贴上“zh”)看,森林中有一棵很大很大的树,它的树干要五六个小朋友围起来才能把它抱住,它的树枝也伸得老长老长的,一只小猴子爬在树枝上拉着下面的小伙伴呢。看,在这树枝上,我找到了一个声母朋友 “zh”,跟我读。
B: 指导发音:只要把“树枝”的“枝” 读得轻一些,短一些就是zh的音,跟我读“zh、zh、zh”。
C:比较发音:昨天我们学习了平舌音Z的音,请你读读它们两个,有什么不同?
(觉得读Z时,舌头是平的,读zh时,舌头要翘起来。)
Z是平舌音,zh是翘舌音。我们再一起来读一读。
(2)学习声母sh
A:(生闭眼,教师贴上“sh”)看,老师把声母贴在了哪里呀?,你们谁能猜猜这个声母读什么吗?师范读。那这个“sh”和“s”有什么不一样呢?交流,学生跟读,开火车读,齐读。
(3)学习声母ch
A:这只大狮子把嘴巴张得大大的,想要干什么呀?它想吃小猴呢,所以老师在它的嘴巴上贴上这个声母“ch”,跟我读,它也是翘舌音的,学生读。
B: 把吃读得轻一点,短一点,就是我们今天学的ch,跟我读。我们每天都在吃东西,你喜欢吃些什么呀?
(4)学习声母r
A:(贴上“r”),狮子要吃猴子这件事发生在什么时候呢?你怎么知道的?太阳又叫日,所以我在红日上贴上声母“r”,跟我读,齐读。它也要读得又轻又短,齐读。
(5)这几个都是声母,所以我们读的时候都要读得又轻又快,范读,齐读。
(6)叔叔阿姨,把图上发生的事,编成了一首歌,想学吗?生跟着老师读语境歌。
3.记住字形。
(1)下面我们想办法记住四个声母的样子,请大家看看图,想想该怎么记住它们?
(2)指导书写:你们观察得很仔细,zh、ch、sh的两个字母要靠近写,你们看老师写。(师在四线格中范写,学生描红两遍)
(3)我们还要把r写好,r是由两笔写成的,先写竖,占中格,然后在竖的顶端向右写一弯笔。(教师边写边说)(学生书空、描红,教师巡视指导)
【课中操】
四、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.(出示整体认读音节)和zi、ci、si一样,它们也是整体认读音节,听我读,听听它们和声母有什么不一样。(读的时候要比声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些。)教师范读,学生跟读,自由读,指名读。
2. 加上声调你们会读吗?出示zhi、chi、shi、ri的四声,学生练读,指名读,齐读。
五、巩固练习
1.游戏。一人蒙住眼,一人上台指,问台下的学生看清了吗?记住了吗?然后让蒙住眼的同学问:是zhi吗?若不是,台下学生就说不是zhi,那就继续猜,若是,就说是zhi。
2. 听音节辨别平、翘舌音。(出示平、翘舌音整体认读音节)老师读,大家来辨一辨平、翘舌音,看谁的耳朵灵。(学生边听边说)
( zi chi shi ri si ci zhi )
六、当堂检测
1.在四线格中写zh、ch、sh、r
2.读一读:sì shì sì,shí shì shí,shí sì shì shí sì,
sì shí shì sì shí,shí sì bù dú sì shí, sì shí bù dú shí sì。
作业
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