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　 《慈母情深》课堂实录 　　师生问好 　　一、导入 　　1． 　　师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章 　　生读题 　　师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？ 　　生：母亲在劳作。 　　生：母亲带孩子玩耍，然后又去做饭、洗衣 　　生：母亲晚上为我们缝衣服。 　　师：把你的想象带进去，再读课题。 　　2． 　　师：我在“深”下加了个着重号，为什么？ 　　生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。 　　生：作者对母亲不是一般的感情，而是有很深的情。 　　师：当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。 　　再读课题。 　　3．过渡 　　师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。 　　二、生字新词，课文大意 　　1．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。 　　“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。” 　　2．出示答案，自己校对。 　　3．指名一生读 　　重点指导多音字“龟”，平舌音“攥” 　　齐读。 　　4．师：震耳欲聋是什么意思？ 　　师：整个词的意思都理解了，“欲”是什么意思？ 　　生：将要 　　师：整个词是什么意思？ 　　生：耳朵都快被震聋了 　　5．师：龟裂的手看到过吗？描述一下 　　生：干燥，有一条条裂纹 　　生：瘦弱。 　　6．师：知道“攥”吗？一起做一个动作。找个近义词 　　三、感受母亲的辛苦 　　1．再来读这段文字，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。 　　生齐读 　　2．师：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文字中，而且我们填的也是这篇课文的生字。 　　3．师：你们曾向母亲要过钱吗？多少不论，只要要过。要过的举手。 　　师：你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？ 　　师：但这段文字最后，有这么一句话，读——我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。为什么我鼻子一酸？带着这个问题，打开课文，静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。 　　生默读，划线。 　　4． 　　师：为什么鼻子一酸，读一读你的体会，你的发现。 　　生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话） 　　一起读 　　师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。 　　生再读 　　师：你听到过震耳欲聋的声音吗？ 　　师：当这种声音传入你耳，什么感觉？ 　　师：你想待在那样的环境中吗？ 　　把你的感受带进朗读中。 　　师：这震耳欲聋的声音只是想了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找 　　生：我大声地说出母亲的名字。 　　生：“妈——”后面是个延长号。师：为什么？生读句子 　　生：母亲大声地问。师：为什么？生读 　　生：母亲大声地对那个女人说。为什么？生读 　　生：接着又对我喊？师：为什么喊？生读 　　师：把你想象体会到的读出来，再读这句话 　　师：你们说到了，听到噪声烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。齐读 　　师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读—— 　　师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？ 　　生：难过 　　生：伤心 　　生：难受 　　师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。 　　师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找 　　生：……脊背 　　师：紧挨着这一段的还有一段，继续读。 　　生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，……我的母亲 　　师：自由读，边读边体会，读着读着，你有什么体会？ 　　生：自由读 　　指名一生读 　　师：你读出了什么感觉？ 　　生：无语 　　师：你刚才的表情，刚才的朗读，看出你一定有感觉，把你的感觉真实地说出来。 　　生：无语 　　师：你兴奋吗？高兴吗？那你是怎样的感受？ 　　再指名读 　　师：你想通过朗读想表达一种什么感情？ 　　生：我想哭，因为母亲在那样的环境中工作，…… 　　再齐读 　　师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？ 　　生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次 　　师：谁还有别的发现？ 　　再读一读 　　生读了第一句后，师：谁发现了 　　师：把“我的母亲”搁在句子后面。 　　出示句子比较： 　　“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神