21课《称象》教学设计郑海荣.docVIP

教学基本信息 课题 《称象》 姓名 郑海荣 学科 语文 学校 北京市民族学校 年级 一年级 是否已实施 否 指导思想与理论依据 依据语文课程标准，指导本教学设计，力图体现： 1．工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课将以语言的工具性为载体，文以载道，做到二者和谐统一。 2．阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本教学设计，将围绕探究主题，以自主、合作、探究的学习方式，为学生创设阅读、思维、体验、交流、提升的时空，使这一对话过程得以实现。 教材分析 《称象》一课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册第21课的内容。这一单元的主题是动脑筋想办法，称象是本单元最后一篇讲读课文。在此之前，学生们已经学习了《乌鸦喝水》、《司马光》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用，学生通过前面的学习已经认识到了用智慧解决问题的巧妙。课文语言生动，按照事情的发展顺序记叙了曹冲七岁时想出好办法称出大象重量的事，讲述曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。 学情分析 1、22名学生基本能做到正确的朗读课文。12名学生能做到正确流利的朗读课文。4名学生能做到正确流利有感情的朗读课文。 2、学生虽然经过之前的学习和阅读，认识了大量的字、词，但是他们的生活范围还是比较窄，语句基础不深，学生对更加具体、形象的句子理解有一定困难。有14名同学理解一边一边的意思，其中4名