六年级语文一个这样的老师.pptVIP

怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，有关此生物的一切都是编造的 作业 当怀特森老师看到认真抄写笔记，传看头骨时，他想—— 当怀特森老师听到同学们不满的议论时，他想—— 当怀特森老师看到同学们把新怀疑主义带进课堂时，他想—— 有人认为，文中后三段可以去掉，你认为呢？（内容与结构两方面考） 语句分析 文中两次提到比利这个小男孩，为什么？ 文中两次写到用目光“正视”可否换掉？ * 南孟学区中心小学 吴春月 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什 么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 朗读课文，注意做到正确流利。 面面相觑 觑：直译：看。你看我，我看你，不知道如何是好。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当 时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。 冰川期 胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事 前已有成熟的计划。 文中说我做什么胸有成竹？ 郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度 非常严肃认真。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？ 狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？ 初读课文，整体感知 老师 学生 第一节课 第二天 以后的每节课 以后的生活 概括事件 ： （ 一）怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们认真做笔记.(二）我们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。（三）这件事改变了我们的学习方式和生活方式，影响深远。 （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。 （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？ 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 合作探究： 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”对老师的态度有什么变化？试找出与之对应语句 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心（敬佩） ……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 ……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 ……他希望我们从这件事上学到点什么（良苦用心) 读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？ 新怀疑主义 大家觉得什么是“新怀疑主义”？ 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 “我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你 们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以 及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。” 一个这样的老师 老师 学生行为变化 学生心理变化 第一节课 讲述 照抄不会怀疑 喜欢 第二天上课 测验 不及格 吃惊 陈述原因 学会怀疑