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幼儿园教育笔记案例《我想对你说》 　　教育笔记：我想对你说 　　案由： 　　早上妈妈送X宝宝来园说：昨天宝宝回家说老师批评我了，老师说我画画不认真。能感受到妈妈的问话中带着责问。我本能的一愣神，脑海中快速地搜索着昨天带班的情景。什么时候呀!我好像没有批评过她呀!再说昨天带班时我的活动是数学课呀!没有画画呀!我蹲下来搂着宝宝问事情的经过，但宝宝却扭捏的一句话不说。我呢，只好跟妈妈真诚地委婉地交流着。 　　闲下来跟搭班老师交流此事，搭班老师昨天也没有上美术活动。 　　呵呵，这种事情已经习以为常了，如今的孩子心理承受压力小，再有家人的那种呵护和溺爱，让孩子已经养成了一点点小事就回家告状的特性，而且为了不来园，还会开动自己的小脑筋，此时的聪明才智却表现的淋漓尽致。而我们的大人总是对自己孩子说的话深信不疑。 　　分析： 　　这就是孩子的天性，也是小班孩子的年龄特点。对于这个年龄的幼儿来说，他们对一切事物都是懵懂着，对是非分辨的能力还比较弱。他们的思维方式都是直接的，脑海中的所思所想会不佳思索地表达出来。这时就需要我们成人正确的引导。小班孩子就如同一张洁白如雪的纸，在于我们成人如何在这张纸上涂鸦。作品的成色就是孩子所看到的世界。 　　如今一家一个宝，孩子本能地就有了自我娇气，自我保护的本能。在加之成人们无微不至的爱护，这种爱变得是那么的沉重。以至于孩子们就形成了特有的性格，随心所欲，我就是老大，对一切都不屑一顾。要的只是表扬，一点点小的批评就如同遭受到了暴风骤雨。 　　建议： 　　其实并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，适宜的批评更需要尊重与信任。在过程中让孩子为自己的过失负责才是孩子做人的本真。 　　少年儿童研究员孙云晓说过这样的话：我们的教育核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在幼儿期。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。 　　教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，应该是让孩子为自己的过失负责。这样孩子才会在过程中健康成长。 　　有这样的一个例子：有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。 　　而我们的父母常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子打碎了别人的玻璃，最常见的，就是让孩子道个歉，然后说走吧，回家写作业去。都是父母留下来处理，有的甚至发生口角。有的小孩子不小心摔倒了，家长跺脚，真讨厌，都是地不好，把我们弄倒了等等。孩子上学的书包都是父母或爷爷奶奶收拾，什么东西没带，孩子就怪都是奶奶不好等。如此的做法让孩子更加的得寸进尺。 　　其实，大人的心情可以理解。但凡事应该有个度，这个度就靠我们自己来把握，把握的好坏直接影响着孩子的成长，如果不及时的加以改正，日积月累，孩子的个性一旦形成，想改时则晚矣。 　　不管怎样，我依旧做好自己，用一个真诚的心去做好自己的工作。不求光芒四射，只求对得起自己那颗驿动的心。/ 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工