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北京师范大学基础教育合作办学平台 地理学科骨干教师培训心得体会 北师大集宁附中 付学敏 非常幸运的能到北师大良乡附中这所美丽的学校参加地理骨干教师的培训，三天的学习虽然短暂，但却让我受益良多，培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的认识。在这里，我来谈谈对这次培训的一些心得体会。 北师大地理和遥感学院——王民教授主讲《从理解到落实初中地理课标》，他在讲解过程中让我明确了目前新课程改革的现状，同时也指出了在实施过程中存在的困惑，大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是：如何把握教材？如何上好地理课？如何评价和考试？这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的认识。从全国来看，目前的教材版本众多：人教版、湘教版、中图版以及鲁教版。而在我们内蒙，新课改实行选择的是湘教版，从十年前的两本小书到现在的三本必修、七本选修，不仅仅变化的是数量，更多变化的还是理念和目标。如何把握教材，我们势必要清晰。新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。有了清晰的理念和明确的目标，才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。 北京师范大学王树声教授谈了几点地理教学实践中的思考，老先生毫无保留的把自己多年的一线教学经验和其研究成果与我们分享、讨论。他指出：有实践无思考，则是盲目的实践；有思考无实践，则是空想。地理教学教什么？教的就是地与理、境与人、学与思、知与用、文与图。怎样才能教好？必须重视能力培养，教会学生学习方法，注重联系实际，强调启发教学，组织教学活动，尊重学生主体。老先生还让我明白：作为老师要常常问自己，我在哪里？我要去哪里？我们不是教书匠，我们要成为具有较强研究意识和研究能力的研究型地理教师。只有教师有创新，才能培养出创新人才。 北师大良乡附中的张江老师，他对新课改有着丰富而独到的见解，张江老师的示范课让我的很多困惑得到了解决。 在他的教学展示中我们会发现，有的学生思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，说明张江老师在平时的教学中尊重学生的主体地位。 这次的培训让我认识到，新课改是一种新理念，新思想，这对于我们每一个人来说都是一种挑战，因此我们每个教师都必须进行各种尝试： 一、树立新的理念 作为一名青年教师，必须在教学中理解和掌握这一理念，在今后的教学探究过程中，我不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是转变角色，从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”成为学生中的一员，在问题面前和学生们一起寻找答案，一起去体验学习过程中的苦与乐。让学生自己动手挑战新的尝试，使他们养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯，这是非常有利于他们视野的开拓和个性的发展的。 二、明确教学目标 在教材版本众多的新课改实行中，我们不应该再是去教书，而是用书教，我们不应该是书的“傀儡”，而是书的“驾驭者”，那么，如何驾驭书？课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中，备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢；课标中建议的活动根据当地实际尽量开展，还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，也不能忽视。 三、爱自己的学生 大多数普通高中面临的最严重问题是学生基础差，提到这些学生时，很多老师总少不了埋怨，实际上我们应该改变这样的思想观念。我们应该以学生个别化自主学习为主，一心一意搞好对学生的服务，想方设法调动学生的积极性，使学生能够自主学习，愿意自主学习，并且能够在学习中得到较好的满足。这样我的学生就会成长，就会成才。 2015年中学生物学科课堂教学基本功竞赛主讲教师推荐表 姓名 性别 年龄 电话 最后学历 民族 职称 工作 单位 讲课年段 (初中、高中) 教 学 简 历 （本人填写） 教 学 业 绩 （学校填写）校长签字学校盖章 盟 市 意 见 教研室印章 评 选 结 果 内蒙古教研室印章