2013年二年级上册教案.doc

第一单元 长度单位 单元教材分析： 本单元让学生初步认识长度单位厘米和米，并会估计运用长度单位。会根据要求画线段。 单元目标： 知识与技能： 1、使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 过程与方法： 通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。并初步认识线段。 情感态度与价值观： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元重难点： 使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 学习方法：教师引导 学生活动 自我改进 课时安排：4课时 总课时:第1课时 第 一 课 时??认识厘米、用厘米量 学习内容： 二年级上册第1—3页例1、例2、例3，练习一的1、2、6、10题。 学习目标：（三维目标） 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。 4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的探索、合作意识。 学习重难点： 通过自主探究活动，认识1厘米和几厘米，学会估测和测量物体的长度。 学习方法： 教师引导 学生活动 自我改进 学具准备： 多媒体课件 、长方形纸片、1厘米长的物体、直尺、统计表。 学习过程： 课 前 （一）、创设情境，导入新课 师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片，想不想看啊？ 生：想。 师：请小朋友们一边看一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？ （放动画片：阿福的新衣） （这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣） 课中 （二）、 合作探究，学习新知 1、长度单位的统一 师：阿福的新衣为什么做小了？谁来告诉大家你的想法？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 师：观察的真仔细，师傅的柞大，徒弟柞小，结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢？ 生１：师傅的手量，师傅做， 生２：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法） 生３：用尺子量。（真聪明） 师：为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，所以，生活中我们测量物体长度通常用尺子。 2、 检查学生对尺子的认识情况 师：在导学课上，我们一起认识了一个非常重要的新朋友—尺子。谁来说一说，从这个新朋友身上，你知道了有关尺子的哪些知识？（出示课件：尺子） 生1：有数字0—20它们是用来表示几刻度地的 生2：有长短不同的线段叫刻度线 生3：0在尺子上表示起点 生4：还有拼音CM 师：知道的真不少。CM在数学上表示厘米，用英语读CM.是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识） 3、动手操作，认识1厘米。 （1）认识1厘米 师：我们知道了ＣＭ表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？你能在尺子上找出来吗？ 生1：从0刻度到1刻度之间的距离是1厘米。 生2：从2刻度到3刻度之间的距离是1厘米。 生3：从6刻度到7刻度之间的距离是1厘米。 （2）观察尺子并比划 师：同学们真聪明，从尺子上找到了1厘米，看着尺子上的1厘米，再用你的小手比较准确的比划出1厘米有多长。 （3）在生活中寻找1厘米 师：在生活中你有没有见到像1厘米这样长的物体？ 生回答并展示准备好的1厘米长的物体如（图钉，数字骰子，1立方厘米的正方体等） 4、认识2厘米 师：认识了1厘米，你能在尺子上找出2厘米吗？ 生找尺子上的2厘米。 5、合作探究，认识几厘米 师：大家很快找到了2厘米，老师想出几道题考考大家，敢接受挑战吗？ A、从0刻度到5刻度之间的距离是（ ）厘米。 B、从0刻度到10刻度之间的距离是（ ）厘米。 C、从0刻度到40刻度之间的距离是（ ）厘米。 D、从0刻度到100刻度之间的距离是（ ）厘米。 生回答后，问：你发现了什么？说给小组的同学听。 生汇报：从0刻度到几刻度就是几厘米。 小结：今后我们在测量物体时，一般从0刻度开始。 师：下面增加难度 A、从2刻度到6刻度之间的距离是（ ）