幼一儿园保育工作.docxVIP

幼儿园的保育工作?——太原市园长培训班讲稿申芸2010.6.24保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展。《纲要》指出：幼儿园教育要保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。保教并重是幼儿园一贯坚持的原则，保育员是实施幼儿园保育工作的群体，也是影响保育工作发展的重要因素。保育工作面临着对传统保育观念的挑战，如何树立新的保育观念，探索保育工作的新途径、新方法是摆在我们面前的首要任务。《纲要》的学习，使我们的教育理念在不断更新，教育思想在不断转变，教育知识不断丰富，教育技能不断提高。? 附散文诗《幼儿园里的保育员》一、对保育工作的再认识“保”不等于“包”，保重有教，教中有保。对保育的要求已不是简单意义上的为诱饵做什么——而是更多的关注怎样做才更有效，更有教育内涵。保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。保育工作决不是一般意义上的打扫，而应包括对诱饵身体各方面的保护与促进，对幼儿心理等方面进行保育。全面的保育观——不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康有促进幼儿心理和社会适应的良好发展。保育观念的转变是提高保育工作质量的前提。《纲要》的学习，使我们的观念在发生变化：1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。传统的保育工作是每天打水、开饭、做卫生，关注的对象更多的是“物”——那些干活的工具，很少关注孩子；现在保育员在固定程序化工作的同时更多的是关注幼儿，当出现问题时，更多想到的是幼儿的感受，幼儿的想法。他们懂得，幼儿正处于发展时期，作为保育一方面要适应人的生理和心理发展的需要，同时要适应人的生理、心理发展的需要和未来社会发展的需要。2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。过去保育员认为，只要爱孩子，对孩子有耐心，就是一个好的保育员，现在则不仅如此，还要求保育员尊重幼儿，了解幼儿身心发展规律、年龄特点，尊重个体差异，顺应并满足幼儿的兴趣需求，以促进幼儿在自己原有水平上的发展。3、从注重身体健康到注重心理健康。保育不仅保护好幼儿的身体，保证幼儿的身体健康，同时树立了正确的健康观念，重视幼儿的心理健康。4、从面向全体到注重个体差异。在保育工作中，不仅能够做到照顾全体幼儿，让每一个幼儿吃饱、喝好，生活照顾细致周到，而且还考虑到每个幼儿都存在着个体差异，如身体健康状况、饮食习惯、兴趣需求等等，以此给予个别化的帮助与指导。5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。幼儿不仅生活活动中需要保育，教育活动中也需要保育。教师在组织教育活动时，细心观察幼儿的身体状况、情绪状况，引导幼儿正确的坐姿、书写的姿势、眼的卫生保健，动静交替，防止幼儿身心疲劳，培养幼儿良好的生活卫生习惯。6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。过去，幼儿的教育、游戏活动是教师的事情，保育员只是帮助准备所用的学具和教具，幼儿活动时，就是一个旁观者，配合更多的是维持秩序；现在，保育员参与教育活动的始终，活动中学习观察，善于发现幼儿的变化和需求，和教师一起寻求有效的教育策略。附《保育员心得》　二、幼儿园保育环节操作细则（一） 室内外清洁1、 开窗、开门、流通空气2、 清洁教室（扫地、抹桌椅、抹窗台、拖地）安全检查3、 清洁厕所（消毒）4、 清扫包干区（二） 生活准备1、 消毒茶杯、清洁杯架、准备茶水2、 提供餐具、点心3、 观察指导幼儿进点情况4、 整理桌面、清洗餐具（三） 活动准备1、 协助教师做好课前准备工作，提供幼儿体锻器械2、 保管好幼儿衣物并放在指定地点3、 参与幼儿游戏活动，强调安全4、 做好结束工作（整理、收拾器械）（四 ）午餐准备1、 清洗双手，桌椅准备2、 餐桌消毒（餐巾、漱口水准备）3、 有序分放餐具（先分碗筷、再分饭菜）（五） 午睡前后准备1、 开窗、通风（睡前关窗、睡下后适当开窗）2、 抬放小床，排列整齐3、 指导帮助幼儿入睡和起床专项操作细则（一） 扫地1、 注意风向，顺着一个方向扫2、 避开幼儿扫3、 四边四角都扫到，避免扬尘（二） 擦抹1、 抹布保持清洁2、 有顺序地擦3、 擦窗先擦边框，再擦玻璃（三） 消毒、洗涤1、 毛巾用清水搓洗后，再用清洁剂洗 ，消毒后使用2、 茶杯、茶壶、点心盒，定时用去污粉擦洗，流动水逐个冲洗后，消毒使用3、 玩具每周用清洁剂清洗后晾晒4、 餐桌用高效消毒片溶解液擦抹（四 ）分放器皿1、 轻拿轻放2、 按卫生要求拿放餐具（手不污染碗口、杯口）（五） 拖