教学设计-小g熊开店.docVIP

《小熊开店》教学设计 教学目标： 知识与技能：学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解 决一些简单的实际问题。 过程与方法：结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商最简便。 情感态度与价值观：引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。 教学重难点：1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。 2、能解决生活中的一些简单问题。 教学内容分析： “小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。 教学对象分析： 对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。 教学策略与方法： 启发诱导，自主探究，合作交流。 教学手段： 多媒体辅助。 教学准备： 多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。 课时安排： 1课时 教学过程： 激情导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师最喜欢什么？ 师：想知道老师最喜欢什么？（生：……） 师：老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：小熊开店 师：小熊的店可热闹了，有漂亮的衣服，丰富的食品，还有我们同学最喜欢的玩具。你们想去吗？（想）走，我们一起去吧！（出示：小熊开店的情境图） 二、对话平台 1、说一说： 师：看，小动物们听说小熊开店了，都赶了过来，想买一些自己喜欢的商品。同学们，你们喜欢什么，想买几个，要多少钱？怎么算的？ 2、算一算： 师：小猴子看中了店里的玩具坦克，想买4辆，可它抓耳挠腮，不知道要多少钱？（出示：买4辆坦克要多少元？） 谁愿意帮帮它？你是怎样算出来的？ 学生说，老师板书：4×5=20（元） 师：我们帮小猴子解决了问题，小猴子高兴地叫了起来：“我有坦克啦！我有坦克啦！”小猴的叫声把小狗吸引过来了，它从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克。小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗20元钱到底能买几辆坦克？（课件出示：20元可以买几辆坦克？） 学生在练习本上列出算式，然后尝试解答，并说说怎样算出得数的？ 学生汇报，老师板书：20÷5=4（辆） （师重点引导学生自己去发现用乘法口诀求商最简便） 师：从5×4=20（元）20÷5=4（辆）这两个算式中，你们发现了什么？（让学生各抒已见） 小结：我们可以用乘法口诀很快求出积，也可以用乘法口诀很快算出商，看来乘除法真是一对好朋友。 3、想一想 师：小猫看到我们的同学们数学能力这么棒，又这么热心帮助人，也想请你们帮个忙，你们愿意吗？（课件出示小猫的问题） （1）12元可以买□个铅笔盒？ （2）12元可以买多少个皮球？ 师：请同学们帮帮小猫，在练习本上写出算式，写好后说给同桌听听，并说说用了哪句乘法口诀？ 学生汇报，师板书：12÷4=3（个） 12÷3=4（个） 师：从12÷4=3（个）和12÷3=4（个）这两个算式中，你又发现了什么？ 师：看到小熊店里的商品这么丰富，老师也想买点东西带回去，可老师只有24元钱。你们能帮老师想想，买什么东西正好用完24元钱？（课件出示老师的问题） （学生纷纷说出自己的想法） 师：你们说得很对，再想想买什么可以买得最多，买什么买得最少？为什么？ 师：今天我们在购物中学习了用乘法口诀求商，你们都学会了吗？下面我们就来个闯关游戏好不好？ 三、趣味数学 1、抢答（规则：老师出示一个算式卡片，学生快速抢答，并说出口诀。 2、做“小鸟回家”的游戏 A师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮小鸟找到自己的家吗？ B、引导学生理解题意，掌握游戏规则：小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮它们找到自己的家。（学生带着卡片找自己的家） 师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回到自己家里？它们家的门牌号是多少？（四八三十二） 师：看来它们的家确实不在这里，没关系， 我们可以帮它们盖一间新家。（师边说边贴上门牌号为“四八三十二”的一间房子） 师：我们现在来检查，它们确实都找对了