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提高课堂效率，注重学法指导 　　摘 要：在高中生物的教学中，为了提高课堂效率，最有效的办法应指导学生如何学，怎样学，从而提高学生的自主学习能力。高中生物是高中理科不可缺少的重要学科，我们要从学生预习、听课、复习等方面进行指导，使学生养成良好的学习习惯。 　　关键词：高中生物；课堂效率；学法指导 　　如何提高高中生物的课堂效率，是一个老话题，同时又是一个需要人们不断创新的问题。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应培养学生的自主学习能力。通过对生物学的学习，提高学生的应用能力，从而提高课堂效率。结合教学实际，针对高中生物的学法指导，谈谈自己的看法： 　　1、课前预习，学会提问 　　为能在课堂上提高效率，要求学生进行预习工作不容忽视。在预习之前，教师应对所预习内容进行认真分析，了解哪些知识是和前面知识紧密联系的，以便有的放矢地制定预习目标。对于一些陌生名词，容易混淆的，可以让学生从他们的内涵及外延去理解，举实例去理解，如“性状与相对性状”、“呆小症与侏儒症”等。预习时，要求学生对于一些要掌握的名词及要点进行划线、批注，并对有疑问的地方及时进行归纳，培养他们良好的预习习惯以及锻炼他们提炼知识的能力。在上课时，还要经常检查学生预习的效果，起到一个督促的作用。 　　2、培养听课，学会思考 　　听课是学生学习的主要方式，也是学生获取知识和能力的重要途径。有了之前的预习工作做铺垫，一个学生在课堂上能有效的听课，掌握正确的听课方法，则可以达到事半功倍的效果。应注意对学生这几个方面的培养： 　　2.1 把握重难点 　　一堂课只有45分钟，在这堂课中，信息量非常大，需要教师在讲课过程中侧重点鲜明，使学生知道哪些只需了解，哪些需理解，哪些需掌握。比如，在光合作用这一节内容中，光合作用的概念、反应式、阶段、场所及产物只需识记，但是对于光反应和碳反应的过程就需要理解清楚，这两者之间的物质和能量变化关系是怎么样的。对于环境因素对光合作用的影响这块内容中，则要求学生学会提出问题、建立假设、控制变量、数据解释等一般的科学探究方法，能独立设计单因子对照实验方案，对学生的要求也就更进一步。教师在教授过程中，通过讲解，应使学生明确其中的重难点。 　　2.2 有效记笔记 　　记笔记，毫无疑问，是掌握知识，提高学习效率的一种有效手段，但要提高课堂效率，需教会学生做笔记。有很多学生的笔记往往是教师板书的翻版，仅仅把知识点或是知识体系反映在笔记本上而已。如：有丝分裂和减数分裂细胞图的判断技巧，很多学生烂熟于心，但是在具体的识图判图中则不会运用，拿到细胞分裂图或是曲线图依旧束手无策。其关键问题还是对细胞分裂的内容不熟悉，对于它的过程不理解。学生在理解的基础上记笔记，可以达到事半功倍的效果。 　　2.3 讲究听课方法 　　生物课听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、符号助记法、要点听课法、实验参与法等。老师讲课都有一定的思路，要引导学生学会听，听老师的思路，听知识点间的联系，听老师强调的重难点。比如，掌握DNA的结构，学生顺着老师的思路：①组成元素；②组成物质；③组成单位；④脱氧核苷酸组成脱氧核苷酸链；⑤两条链双螺旋形成DNA分子。这一顺序，层次性很强，容易被学生理解掌握。因此，听课时要注意听老师是怎样把知识点引出的，又是怎样把知识点展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。 　　3、课后复习，温故知新 　　课后及时对所学内容进行回忆，检查自己有没有掌握知识要点，对新学的知识起到一个检测的作用，对于课堂效率的提高也起到一定的促进作用。 　　3.1 课后回忆 　　孔子说：“温故而知新”。每堂课结束以后，要养成及时复习的习惯。在生物必修Ⅱ有关自由组合定律，上课学生内容听得懂，但做题时就杵在那里，不会做。从所交作业的情况看，有相当一部分同学，答案是正确的，但是他所花的时间是采用技巧解题的好几倍，关键问题在于自由组合定律的实质不理解。这就要求学生在课后的时候能够进行尝试回忆，一些重点内容在草稿纸上写写，能回忆起来或是理解其解题技巧的，则表明在上课时已经掌握，相反，则是自己没有理解的，应及时向老师求教。 　　3.2 独立完成作业 　　作业对于学生来说，是用来检测和复习的，对自己所学知识的一个反馈。通过作业，找出自己的薄弱环节，从而查漏补缺。对于教师批改错误的地方，学生需时常翻阅，时间隔久了很容易忘记。 　　3.3 学会知识归纳 　　归纳法实际是对知识的加工。生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。每一章节结束后，找出一条线，把知识点串联在一起，使其系统化，条理化。尤其是高考复习时，要指导学生进行知识规律的小结，把分散于各章节里的知