《2014草原教学设计.docVIP

1、草原 教学目标 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 课时安排：2课时。 教学准备： 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教学过程： 第一课时 一 、谈话引入 ，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。） 《美丽的草原我的家》歌曲/?__m=mboxCtrl.playSong__a=350595__o=/song/350595_playBtnfr=hao123||#loaded 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ （学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。） [运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以增加同学对草原的向往，有利于进入文章的情景之中。] 介绍内蒙古大草原：/v_show/id_XNTI2NTM5Nzk2.html 3 、介绍：作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。） 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测： 草原的景色如何？ 草原的人们怎么样？过着怎么样的生活？ 作者第一次来到草原有何感受？ 草原上有哪些动物？ 二 初读课文，自学本课生字。 1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么内容？ （学生自学课文内容，教师与个别学生交流） 2 请同学们朗读课文，用简练的语言概括课文的主要内容。 3 请同学们自学课文生字，新词。 （以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 4检查学生的自学情况 （1）读生字和词语。 认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 内蒙古中的“蒙”的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作.“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 二 再读课文，理清文章线索。 1 认真读读课文，看看作者是按照什么顺序写草原这篇文章的？读书时，一定要读准字音，把句子读通顺，并写出自己的读书感悟。 2同学们之间交流学习心得，作者是怎样安排这篇文章的文章线索的呢？ 3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感到一种境界的美。（ 板书：风景之美 ）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 [形成文章的结构和线索，使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。] 三、 精读细品，品味草原之美 1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。 2、学生自由读课文，自学并作批注。 3、汇报交流。 根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句： （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ （2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？