11揭开货币的神秘面纱..docVIP

揭开货币的神秘面纱 回中政治组 马春霞 【教材分析】 本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。? 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。? （二）能力目标? 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 ?（三）情感、态度与价值观目标? 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币。? 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【】 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【】【】【】【】【】 上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 学生活动：归纳不同种类商品的特点，总结商品的概念：用于交换的劳动产品（用商品的概念来界定毛衣是不是商品） 教师活动：点评：要想确定商品，必须具备两个标准：一是劳动产品，二是必须用来交换的。 【】【】 【】【】【】【】【】 【】【】 【】1、什么是货币的职能 2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些 3、怎样判定货币的职能 【】【】【】【】【】“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 请问： 1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？ 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？ 学生活动：探究问题，发表自己的见解（让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用） 【】 货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币. 教师活动：问题：货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动：探究问题（发掘流通中需要货币量公式） 教师活动：货币除去基本职能外，还有那些职能 学生活动：阅读课文，回答问题 【】【】 【】【】【】?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？ 学生活动：合作探究 【】【】【】是指的现象。是与通货膨胀相反的一种经济现象，是指在经济相对萎缩时期，物价总水平较长时间内持续下降，货币不断升值的经济现象。社会总需求大于社会总供给社会总需求持续小于社会总供给最直接的表现是纸币贬值，物价上涨，购买力降低往往伴随着生产下降，市场萎缩，企业利润率降低，生产投资减少，以及失业增加、收入下降，经济增长乏力等现象。主要表现为物价低迷，大多数商品和劳务价格下跌。 原因 货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量长期的产业结构不合理，形成买方市场及出口困难导致的通货膨胀直接使纸币贬值，如果居民的收入没有变化，生活水平就会下降，造成社会经济生活秩序混乱，不利于经济的发展。不过在一定时期内，适度的通货膨胀又可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展。通货紧缩导致物价下降，在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。治理通货膨胀最根本的措施是发展生产，增加有效供给，同时要采取控制货币供应量，实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策等措施 。治理通货紧缩要调整优化产业结构，综合运用投资、消费、出口等措施拉动经济增长，实行积极的财政政策、稳健的货币政策、正确的消费政策，坚持扩大内需的方针，调整出口结构，努力扩大出口。 联系 　⑴二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的。 　⑵二者都会使价格信号失真，影响正常的