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河南省三本院校英语教师教学个性调查与研究 　　摘 要：本文对河南省内比较有名的两个三本院校的英语教师进行了教学个性的调查与研究，展现了现阶段三本院校英语教师教学个性的状况，分析了其教学个性产生差异的原因以及对教学的启示。希望通过本研究能引起广大相关教学工作人员对教学个性的重视和培养。 　　关键词：河南省三本院校 英语教师 教学个性 　　1.教学个性的界定 　　对于教学个性迄今为止还没有一个精确的界定或阐释。从教师工作特征的角度认为“教师的教学个性应该是教师适合其工作特点的个人品质的总和，是个性原型和教师职业的一种有效融合”（刘效东，1997）。从心理学层面认为教学个性是教师“个人的兴趣、爱好、才能、气质等因素与教学观点、教学方法、教学作风等在教学过程中相结合而形成的成熟、稳定的产物”（刘彦文，1999）。也有学者从广义和狭义的角度来定义教学个性。最后，还有人把教师教学个性定义为教师个体的教学特色或稳定的教学风格。 　　综观以上观点，我们认为：教学个性是教师的教学个性，是教师在长期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特的和相对稳定的一种教学风格。从这一点来说，教学个性就是教学风格。我们认为教学个性更能彰显教师的个性，更强调教师把教学规律、教学活动和自身个性有机结合的创造性的教学过程。因此，我们倾向于不区分两者的差别，把二者统称为教学个性。 　　2.教