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《圆 的 周 长》 教 学 案 例 大屯矿区第二小学：张敦猛 《圆的周长》是六年级第一学期第四章第一节的教学内容，在此之前，学生已经学过了圆的初步认识，而本节课的教学是学生在初步阶段进行实验几何学习的起步阶段，为今后逐步由实验几何阶段向论证几何阶段过渡作渗透和准备。本节课的学习为后续学习圆的有关知识起承上启下的衔接作用。 这节课教师的教学流程是： 教学过程设计是： 一、初步认识（多媒体展示） 生活中有哪些物体是圆形的？并且给出圆的初步认识。给出圆的圆心﹑半径﹑周长，并给出代表字母。(简评：这里的多媒体展示相当好，学生会感到眼前一亮，生活中那么多的东西都是和圆相关的，对圆不光有了感性的认识，而且对圆的印象也进一步加深了。) 二、创设情境，导入新课 1、课件出示的情景。 提问：一圏所走的路程是多少米？ 你是怎么算的？你为什么这样算呢？ 其实，一圈所走的路程恰好是这个正方形的什么？ （） 2、把正方形改成圆形，引入。 提问：一圈所走的路程又是多少呢？ 实际上，一圈所走的路恰好是这个圆的什么？ 今天这节课，我们就一起来研究有关知识。（板书：）互动交流，探究新知 1、 ①?把1元硬币放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。（滚动法?用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。（绕线法2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并