2011高考生物一轮复习 5-4 能量之源——光与光合作用课件 新人教版必修1.ppt

第4节　能量之源——光与光合作用 一、色素的种类及作用 绿叶中的色素有叶绿素和类胡萝卜素两类，前者包括 和 两种，含量约占3/4，主要吸收 ；后者包括 两种，含量约占1/4，主要吸收蓝紫光。 ①叶绿素a ②叶绿素b ③红光和蓝紫光 ④胡萝卜素和叶黄 素 1．正常植物的叶片为什么呈绿色？秋天有些植物的叶片变黄的原因是什么？ 二、叶绿体的结构和功能 1．结构 (1)一般呈扁平的椭球形或球形，具有 ，内部有基粒和 ，基粒是由 堆叠而成。 (2)吸收光能的色素分布于 ，与光合作用有关的酶分布在 。 2．功能：是进行 的场所。 ⑤双层膜 ⑥基质 ⑦类囊体 ⑧类囊体薄膜 ⑨叶绿体基质和类囊体薄膜上 ⑩光合作用 三、光合作用的探究历程 1．直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水是植物建造自身的原料。 2．1771年，英国的普利斯特利的实验证实： 可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 3．1779年，荷兰的英格豪斯证明了 在更新空气中不可缺少。 4．1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有 。 ?植物 ?阳光和绿叶 ?淀粉 5．1939年，美国的鲁宾和卡门利用 证明了光合作用释放的氧气来自水。 6．20世纪40年代，美国的卡尔文利用同位素技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。 ?同位素标记法 2．萨克斯实验是怎么对照的？实验组和对照组分别是什么？ 四、光合作用的过程 1．光合作用反应式： 2．光合作用的过程 (1)光反应 条件： 场所：叶绿体囊状结构薄膜上 能量变化：光能→ 中活跃的化学能 ?光、色素、酶 ?ATP (2)暗反应 场所：叶绿体的基质中 条件： 能量变化：ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 ?[H]、ATP、酶(多种) 3．光合作用强度 (1)概念：指植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的数量。 (2)影响因素 、土壤中的水、 和光(光的光照强度、光照时间的长短和光质) 3．暗反应阶段有光无光都可以进行，是否可以说暗反应与光反应没有关系。 ?CO2浓度 矿质 元素 五、化能合成作用 1．概念：某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造 的合成作用。 2．实例：硝化细菌能利用 氧化成HNO2和HNO3时所释放的能量，将CO2和水合成为糖类。 3．自养生物和异养生物 (1)自养生物：绿色植物和硝化细菌都能将无机物合成有机物，因此属于自养生物。 (2)导养生物：人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环境中 来维持自身的生命活动，属于异养生物。 有机物 NH3 有机物 4．化能合成作用与光合作用有何异同？ 思考探讨提示： 1．叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收最少，故呈绿色。秋天气温低，叶绿素分解，而类胡萝卜素稳定，呈现黄色。 2．萨克斯实验中叶片事先处于黑暗中，对于遮光组，仍处于黑暗状态下，相当于不做处理，故为对照组：而曝光组，从黑暗状态下转变为光照下，相当于给予了光照处理，应为实验组。当然也可如此判断：该实验研究的因素是光照，故用光照处理的即为实验组。 3．不可以。因为光反应是暗反应的基础，为暗反应提供ATP和[H]，如果没有光反应则暗反应不能长时间进行。 4．相同点：都能将无机物合成有机物，即都是自养生物。 不同点：在合成有机物时利用的能量不同，绿色植物利用光能，硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能。 一、探究实验：叶绿体中色素的提取和分离 实验原理 (1)绿叶中的各种色素能溶于有机溶剂(无水乙醇或丙酮)中，而不溶于水，从而使色素从生物组织中脱离出来。 (2)各种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度也不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素分离开。 实验步骤 提取色素：称量5 g绿色叶片并剪碎 操作要点 ①叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。 ②研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。 ③滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画2～3次。 ④滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 1．(2009年广东华南师大附中水平测试)某同学提取得到叶绿体色素溶液后，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散得到右图结果，则1、2、3、4四条色带依次表示 (　　) A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B．叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D．叶绿素b、叶绿素a、胡萝卜素、叶黄素 【解析】　色素随层析液