高中历史（人民版必修三）课时作业：专题一中国传统文化主流思想的演变三Word版含答案.docxVIP

三　宋明理学[课程标准]　列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。一、儒学的困境与儒学复兴运动1．儒学的困境：东汉末年，儒学的权威性被严重削弱；魏晋时期，______和______直接冲击着儒家思想的地位，其统治地位进一步被削弱。2．儒学复兴运动：唐代中后期，韩愈提出儒家“______”思想；李翱提出“性命之源”说，成为北宋儒学复兴和理学创立的先声；北宋推行________的文化政策，士大夫掀起了________运动，理学在运动中孕育而生。二、北宋五子1．主张(1)周敦颐把人与天地万物的本原合而为一，为____________的理论提供了依据。(2)邵雍试图通过揭示宇宙规律，进而解释人类命运，为理学的建立开辟了道路。(3)______是理学中__________的杰出代表，严格区分了天、道、性、心等概念，准确地表达了理学的基本宗旨和精神。(4)二程确立了理学的最高范畴“______”，认为天理的核心是“______”；追求主体自由和精神满足。2．意义：将儒家道德提升到“天理”高度，形成一套囊括天人关系的严密体系，又称新儒学。三、朱熹的学说1．基本主张(1)理气关系方面：认为理比气更根本，逻辑上__________；同时，气有变化的能动性，理不能离开气。(2)修养论方面：“强调“仁”是修养的最高目标；仁者应有强烈的____________。(3)社会政治理论方面：以“____________”为核心的儒家学说为依据，认为儒家干预政治的关键是要设法“________”。2．影响：全面总结了北宋以来的理学成就，建立了庞大而严密的________体系，是理学的__________。四、陆王心学1．陆九渊心学(1)主张：提出“__________”，意思是本心即天理；认为应扫除“物欲”“意见”等人心之弊。(2)评价：他是心学的开创者，其思想言论强烈冲击了当时的思想界并深刻影响后世的思想体系。2．王守仁心学(1)主张：认为人是天地的心，“灵明”是人的心。个人修养的最高境界是“________”；强调“知行合一”。(2)评价：王守仁建立了心学的系统理论，是心学的集大成者。知识点1　儒学的困境与儒学复兴运动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1魏晋南北朝以来，儒学的困境主要来自(　　)A．佛教和道教的传播B．唐朝对外开放的政策C．科举不考儒家经典D．分裂割据破坏统一2．唐朝时期诗人王维亦官亦隐，白居易既学炼丹，又虔诚礼佛，柳宗元公开宣扬自己“援佛入儒”的思想经历，这说明唐朝时期(　　)A．出现三教合一趋势B．儒学出现危机C．佛教取得统治地位D．道教的发展知识点2　北宋五子与理学的创立3．成语“程门立雪”中的“程”是指程颐，他与兄长程颢被世人合称“二程”，他们都是北宋著名的理学家、教育家。下列各项中，属于“二程”理学观点的是(　　)A．天理的核心是“仁”B．“心即理也”C．“天下为主，君为客”D．“心外无理”4．北宋五子对儒学发展的共同贡献是(　　)①将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度　②将儒学发展到“心学”的高度　③形成一整套囊括天人关系的严密思想体系　④使理学成为北宋的正统思想A．①②B．②③C．①③D．②④5．宋明理学家普遍倡导“存理去欲”的修养论，“格物”、“格心”的认识论，“成贤成圣”的境界论，“齐家平天下”的功名论，其根本出发点是(　　)A．修身养性，提高个人修养B．培养经世致用的人才C．规范社会秩序，实现社会和谐D．树立理学的统治地位知识点3　朱熹的学说与理学的成熟6．曾被康熙帝称为“集大成而绪十百年绝侍之学，开愚蒙而立亿万世一定之规”，其著作成为后世科举考试依据的儒学思想家是(　　)　A．荀子B．董仲舒C．朱熹D．王守仁7．下面是朱熹为湖南岳麓书院的题字，这些题字反映了(　　)①儒家思想是人身修养的重要内容　②书院注重对学子个人品德的养成　③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具　④理学的伪善和欺骗性A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④8．朱熹的父亲朱松曾请人算命，卜者说：“富也只如此，贵也只如此，生个小孩儿，便是孔夫子。”这个传说有可能是后人附会的，但有人说把朱熹比喻成“孔夫子”是有一定道理的，这是因为(　　)A．朱熹是教育家，也被奉为“圣人”B．朱熹的为人处世、思想品德类似于孔子C．朱熹继承并发展了儒家学说D．由于朱熹的努力，儒学成为封建社会的主流思想知识点4　陆王心学与理学的发展9．“破山中贼易，破心中贼难”，上述观点最有可能出自(　　)A．程颢B．程颐C．朱熹D．王守仁10．史学家张岱称：“阳明先生创良知之说，为暗室一炬。”良知之说的突出意义在于(　　)A．强调了伦理道德的重要性B．强调了天理的重要性C．有利于维护封建专制统治D．强调了自我的主动作用题号12345678910答案11．阅读不同时期