第3课白杨PPT课件.ppt

爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难，顽强不屈的扎根戈壁，建设戈壁。 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ 作者通过父亲（ ）的变化，来（ ），（ ）。爸爸自己已（ ），（ ），他希望自己的子女如（ ）一样（ ），成为（ ）。反映了老一辈的西部开拓者（ ）的博大胸怀。 他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 作者通过父亲（神情）的变化，来（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根边疆），（献身边疆），他希望自己的子女如（小树）一样（经受锻炼），成为（建设边疆的栋梁之才）。反映了老一辈的西部开拓者（“献了青春献终身，献了终身献子孙”）的博大胸怀。 他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 小练笔：　 用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。。 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。 帐篷 艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。 了解新疆的环境 以及当地的白杨树！ 晰 伞 抚 绍 疆 陷 （fǔ） （xī） （清晰） （sǎn） （雨伞） （安抚） （jiāng） （新疆） （xiàn） （shào） （介绍） （陷入） 戈壁 清晰 插嘴 浑黄一体 高大挺秀 分辨 抚摸 干旱 介绍 新疆 陷入 初读课文 整体感知 用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 文章主要写了在通往（ ）的列车上，一位（ ）和两个（ ），望着窗外的（ ），展开议论的事。 朗读课文，补充主要内容 新疆 父亲 孩子 白杨 快速浏览课文，找出文中出现的三个问句 并用“——”画出来。 1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？ 3.爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？ 默读课文，找到三个问题的答案。 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的 ？从中你体会到什么？ 作者要写白杨，为什么开篇写 这荒凉的大戈壁？ 　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 分角色朗读4-12自然段 （兄妹的天真、固执，父亲对白杨的赞美） 从他们的对话中，你读出了白杨怎样的特点呢？ 大孩子：“你看那树多高！” 爸爸：“不，那不是树，那是大伞。” 妹妹：“你看它多直！” 这是（ ）的白杨。 　　　每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 哪儿需要它，它就在哪