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第三课 老人与海海明威※目标导学※一、学习目标1、了解和海明威相关的文学常识。2、梳理文章的情节结构。 3、分析环境描写的作用。4、品味小说语言，了解海明威“电报式”的语言风格。5、分析人物形象，体会桑地亚哥的“硬汉”精神。二、学习重点1、品味小说语言，了解海明威“电报式”的语言风格。三、学习难点1、分析人物形象，体会桑地亚哥的“硬汉”精神。第一课时※自学整理※一、预习检测1、字音字形。（1）给下列加点字注音。鲭鲨________ 两颚________脊鳍________ 嘎吱________囊进________ 吞噬________鳐鱼________嗜杀________蹂躏________ 黏液________ 戳进________ 榫头________桅杆________残骸________（2）给下列形近字组词。戳__________攒__________榫__________ 嗜__________戮__________攥__________椎__________ 鳍__________2、文学常识（1）关于作者海明威，美国小说家。早期以“____________”的代表著称。他风格独特，文体简洁，在欧美很有影响。海明威于1899年 7月21日生于伊利诺斯州，他的父亲是医生，有时带他一起出诊，培养他对于钓鱼、打猎等户外活动的兴趣。1917年10月，进堪萨斯市《星报》担任见习记者，报社提出“用短句”、“用生动活泼的语言”等要求，使他受到初步的文字训练，对日后形成他简练的文体产生了影响。1926年，海明威发表了他第一部重要的长篇小说《_______________》。小说描写战后一批青年流落欧洲的生活情景。侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因曾经对海明威等人说过：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话当作小说的一句题辞。由于小说写出这一代人的失望情绪，《太阳照样升起》成了“____________”的代表作。1929年，海明威发表长篇小说《____________》，主题是反对帝国主义战争。这部作品显示出海明威艺术上的成熟。情景交融的环境描写，纯粹用动作和形象表现情绪，电文式的对话，简短而真切的内心独白，托讽于有意无意之间，简约洗练的文体以及经过锤炼的日常用语等等，构成他独特的创作风格。1936年，海明威发表他有名的短篇小说《____________》，以现实与幻想交织的意识流手法描写一个作家临死之前的反省。1940年发表长篇小说《____________》（旧译《战地钟声》），从民主主义立场反对法西斯主义，主人公具有高度的责任感。20世纪40年代初，海明威来中国报道抗日战争。1952年发表中篇小说《____________》。其主人公____________这个孤军奋战的形象是海明威20、30年代创造的“_________”的继续与发展。它的艺术概括程度更高，达到寓言和象征的高度。《_________》获得1952年度普利策奖。1954年，瑞典皇家科学院授予海明威以诺贝尔文学奖。1961年7月2日的早晨，抑郁症十分严重的海明威用猎枪自杀。（整编自《中国大百科全书》外国文学卷）附：The Lost Generation迷惘的一代迷惘的一代是第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。它不是一个有组织、有共同纲领的团体。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。 “迷惘的一代”作家的共同点是厌恶帝国主义战争，却又找不到出路。第一次世界大战爆发时，他们大多是20岁左右的年轻人。在美国政府“拯救世界民主”口号的蛊惑下，他们怀着民主的理想，奔赴欧洲战场，目睹了人类空前的大屠杀，发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业，所谓“民主”、“光荣”、“牺牲”都是骗人的东西。他们在战争中经历了种种苦难，了解到普通兵士中间的反战情绪。这在他们心灵中留下了无法医治的创伤。他们的作品反映了这些思想感情。“迷惘的一代”不仅指参加过欧洲大战的作家，也包括没有参加过战争、但对前途感到迷惘和迟疑的20年代作家，例如司各特·菲茨杰拉尔德、托·斯·艾略特和托马斯·沃尔夫等。 “迷惘的一代”主要繁荣在20年代；30年代以后，他们的创作倾向，包托海明威在内，都有了变化。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。像当时其他反战作家一样，海明威当时对战争的态度只限于厌恶、逃避与诅咒。他对战后的和平生活也不抱希望，所以在这些作品中，迷惘、悲观的情绪较为浓厚。（整编自《中国大百科全书》外国文学卷，有删改）※问题导学※一、理清情节《老人与海》描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，