王保进教授_大学教育品賍与自我评鉴实务.pptVIP

大學教育品質與自我評鑑實務 王保進 台北市立教育大學教育行政與評鑑所E-mail：baojinn@tmue.edu.tw 評鑑之理念 評鑑意在辦學評估，追求卓越，改善品質 評鑑猶如健康檢查，瞭解自我，促進成長 評鑑重在自我評鑑，參照效標，追求進步 評鑑應是常態機制，融入校務，運作規律 評鑑注意後設作業，檢視歷程，修正缺失 教育品質是什麼？ 教育品質即卓越(excellence) 教育品質即完美(perfect) 教育品質即目的配適(fitness of purpose) 教育品質即績效責任(accountability) 教育品質即轉化(transformation) 教育評鑑之內涵(一) 評鑑職責 自我評鑑指導小組：最高主管擔任召集人，協調、溝通、與承諾 工作小組：實際執行人員，組長來自指導小組 評鑑目的 品質改善：找出缺失，進行標竿化力程，擬定改善行動方案 強調輸入、過程面，兼顧輸出 績效責任：評比績效(效能、效率、經濟)，獎懲與經費補助、分配依據，重表現(performance)指標 強調產出結果面，兼顧過程效率 教育評鑑之內涵(二) 丹麥學程評鑑之內容 學程之宗旨、管理組織與資源、學程結構、學程內容、實際學習活動、教學與訓練方法、教師素質(含教學能力)、學生考試與評量、國際化、與其它機構和社會的關係、及品質保證機制 美國ABET資訊學門 目標與評估、學生支援、教師、課程