语文六下《詹天佑》张展.docVIP

《詹天佑》教学设计 执 教： 张 展 组 别： 语文组 学 科： 语 文 年 级： 六年级 教材版本： 北师大版 《詹天佑》教学设计 教学目标　　1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。　　2．学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。　　3．加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。　　教学重点　　学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。　　教学难点　　理解火车是怎样爬坡的。 　　教学过程：　　一、板书课题，直接导入　　　　教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。　　二、 检查预习，梳理定标　　　1、师生交流课外资料　　　　教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）　　　2、检查预习 （1）两名同学上台听写词语，其他同学听写在作业单上。（要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击） （2）想一想，为什么要这样排列？　　　　 　三、 讨论交流，汇报点拨　　　1、速读课文，理清脉络　　　　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，学生概括，教师板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。　　　2、分组合作，问题探究。 （1）学习第2、3自然段 出示句子：詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测线路。提问：詹天佑都遇到了哪些困难，遭受了哪些嘲笑？请结合2、3自然段说一说。 （2）学习第4自然段 ①出示第4自然段，指导朗读，读好四个“哪里”，读的再紧凑一些。 ②“一点也不能马虎”能用一个成语说一说吗？（一丝不苟）板书（精密） ③“白天，夜晚，不间断的工作”，也能用一个成语说一说吗？（夜以继日） ④小结：本段先写了詹天佑一丝不苟的工作态度，再写了他夜以继日的工作，最后写了他遇到困难的想法，、本段就是这样从三个方面来表现詹天佑这个人物的。 （3）学习5、6自然段 ①默读，教师先做示范，演示黑板上画两端开凿法，并用“因为......所以”说出理由，学生演示，中部凿井法，并用“因为......所以”说一说。板书（巧妙） ②学生演示：人字形线路后，课件展示。板书（创新） 3、了解写法，深悟感情 ①课文为什么要这样安排材料，这样安排材料是为了表现詹天佑的什么？读读课文第一句话，出示，板书啊（杰出 爱国） ②回顾板书 四、 情景激发，拓展思维。 　　　1、创设情景，激发感情　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，这件事给了藐视我们中国的帝国主义一个有力的回击，激情引发，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。　　　2、学生练笔 仿照本文布局谋篇的方法练习写作。 例如：我的同学贾可欣是个勤学好问的人。 板书设计： 詹天佑 杰出 爱国 工程师 要挟 毅然接受　　　　　　　　　勘测线路 精密 嘲笑 有力回击　　 　　　　 开凿隧道　　　　巧妙 设计“人”字形线路 创新 课后反思： 　　《詹天佑》小学第十二册教材的一篇精读课文。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时我以此为线索，在充分阅读的基础上，指导学生有感情的朗读，但是由于课堂安排内容较多，指导的还不到位，个别学生没有完全将自己的感情融入到朗读中去，今后还需加强有感情朗读的训练，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 　　　　 　 西安市雁塔区田家湾小学 校 内 评 优 课 资 料