现：第6章(中文).pptVIP

　自主保全的开展方法（2）  第4步骤的展开方法 　第4步骤的展开方法如下所示 ⑴　全体检查科目的抽取 ⑵　教材的准备、全体检查教育训练计划的立案 ⑶　对指导者进行教育 ⑷　向操作工传达教育 ⑸　将所学的应用于实践，发现不符合（全体检查） ⑹ 推进「可视管理」 ⑴、⑵是由成员与保全部门通过全体检查的准备作业来完成以下事项。 ⑴　全体检查科目的抽取 　操作工在管理设备的基础上研讨认为有必要的科目。这些科目中包括缔结部品（螺栓?螺母等）、润滑、空压、油压、驱动机构、电气等。 ⑵　教材的准备、全体检察教育训练计划的立案 　作成全体检查的各科目所必要的教材的准备、教育训练的日程计划等。在此教材中，有技能教育用的cutting model?照片?挂图、全体检查指南与检查表。关于⑶到⑹，全体检查的各科目要一个一个地实施，接受诊断到合格为止，再进行下一个科目。 ⑶　对指导者进行教育 　向成员与保全工学习以设备基础知识为主的教材，使用cutting model与实物，构造?机能?正确的调整?正确的使用方法?构造上的注意点?日常确认点等。 　将这项教育放在第4步骤的理由是，随着第1?第2?第3步骤的实施，设备的不符合情况会渐渐清晰，并且下很大工夫做的改善也会看出结果。在这个时期接受培训，效果会上升得很快。如果是完全不懂设备、不熟悉甚至连碰也没碰过的操作工，即使培训了效果也会减半。至今采取的是以五官为主的凭感觉发现不符合。接受培训后可以理解构造?机能在这些原理的基础上去发现不符合。例如，拿起1根螺丝，也不单单是拧紧就好，如果不用适合这个螺丝的扭矩来拧紧的话，（如果是4TM10，扭矩为27.44N?m（SI单位）＝2.8×9.8㎡?kg?S-2（SI基本单位）），就不能够持续发挥这个螺丝的作用。 　如果学习了这种方法，连螺丝的拧紧方法也会成为符合原理的做法。 ⑷　对操作工传达教育 　指导者也不单单是教授自己学的东西，必须自己下一番功夫，将所学的知识结合现场的设备，对组员进行培训。如果对所学的理解得不充分，就无法教给别人。只要有仔细研究如何去教别人这个过程，才会将学的东西变为自己的指示。另外也可以让指导者萌生自觉性。如果不实际做的话就无法说明，针对不清楚的地方再一边学习一边教，这也会提升领导的水平。另外，对操作工进行传达教育的同时，通过测试来确认教的内容是否理解，实际能否操作，能否发现不符合也是很重要的。 　如果教的不完整，对方没有理解，或者以为对方理解了，这样往往会发生误解。进行考试，如果无法达到另一个高度就进行再教育，再进行考试。一直到弄明白为止是很重要的。在传达教育过程中，希望能够听到能学到这些真太好了，之前检查的方法原来还没有真正理解啊，想法还不够成熟之类的话。 ⑸　将学的知识用于实践，发现不符合。（全体检查的实施） 　被教授的不单单是知识，如果对现场没有帮助就没有意义。能够立即在现场实践，发现一些问题是最重要的，必须做到连身体也记住的程度。另外，每个教材项目，都将检查项目追加到临时基准书当中也是非常重要的。 ⑹ 推进「可视化管理」 　“可视化管理”就是，正如所看到的字像 “容易检查”“容易发现异常”这样，一眼看过就马上能明白意思。 　在此非常重要的是整理以下内容 ?检查管理对象是什么?正确的状态――应有姿态是什么?有在维持吗?是否清楚其机能?构造?是否清楚检查方法与异常的判断?是否清楚处置方法 虽然是常见的例子，有的时候要在所有的螺栓做记号。如果能理解各个螺栓?螺母的机能，设定对象并采用适当的扭矩拧紧后打上记号，但是没有做出差别的例子意外的多。 螺栓自主保全当中有不能触碰的部分（例如剃刀部分的调整螺栓），如果发生松动会造成致命伤的螺栓，必须做过防止松动的处理后再打记号。因此，要考虑过1根螺栓的含义和机能后再决定是否将其作为管理对象。经过正确的处理后再打记号是很有必要的。也就是说，最理想的是根据在第4步骤所学的各个科目的步骤来决定规则并実施。 ～全体检查教育课程的活用例～ 　在从指导者向操作工进行传达教育的过程中活用重点课程。 　基础知识教育方面，不能仅仅依赖已有的教材，也要制作适合自己岗位设备的教材。 　因此，支持全体检查教育的成员与保全部门从准备基础知识教材的阶段做成重点课程的形式是很重要的。 　关于重点课程，会在「自主保全三种神器」这一部分详细解说。 第5步「自主点检」 第5步的目的是将在第1步到第3步中作成的自主保全假定基准及在第4步中针对每个总点检科目作成的点检假定基准修正后，将其汇总，确保维持活动能在目标时间内实施，达到有效的自主点检基准。 　以下对第5步在实施过程中的要点进行说明。 1)　保全部门及其点检项目的分担 　保全部门在自主保全的第4步完成之前，必须作成「年保全日历」和「整备基准（点检、检查、