用字母表示数的教学设计与评析.docVIP

“用字母表示数”的教学设计与评析 “用字母表示数”是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的。这部分知识具有代数的基本特点，是学生学习数学的一次飞跃，也是进一步学好数学的一个基础。 这节课学习的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会出它的优越性。但由于学生是第一次接触没有具体数字的数量，肯定会受前面知识的影响，不习惯用含有字母的式子表示具体的数量，因此这是本节课学生学习的难点。有幸，我听了121团李娟老师上的这节课，教学效果不错，给我留下了深刻的印象和感受。本节课的具体设计和评析如下： 教学内容：北师大版小学数学四年级第78页 教学目的：1、初步理解用含有字母的式子既可以表示数量关系，又可以表示数量，学会根据；秒年个量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，并从中体会出用字母表示数的优越性。 2、渗透初步的代数思想，提高学生的抽象思维能力和概括能力。 3、使学生感受到数学与实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点：掌握用字母表示数量的方法。 教学难点：理解用字母表示数的优越性。 教学用具：多媒体课件、作业纸 教学过程： 创设情境，引入新知识。 老师：英语歌中的字母在日常生活中应用的很广泛，让我们一起来看看。（课件出示：CCTV-1、P等）今天我们从数学的角度去认识字母，（板书字母） 那就从一首儿歌开始，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴。（边拍手，边说儿歌）这么多只青蛙，可以怎样表示？ 学生：可以用字母n来表示，也可以用字母a来表示，还可以用x来表示…… 老师：字母真了不起啊，字母的作用真大！这是本节课的学习内容。（板书课题） （评析：开课创设与学生的生活和学习内容相适应的问题情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。“你真会活学活用”的评价语言既有针对性，又拉近了师生之间的距离。） 联系实际，探索新知 （一）、用含有字母的式子表示妈妈的岁数 1、谈话引入数量关系 老师想了解一下你们今年的年龄是多少岁？你们妈妈今年的年龄是多少岁？（学生自由发言） 老师：黄润琪，你的妈妈比你大多少岁？（板书：妈妈比我大27岁） 2、发挥想象，计算年龄 黄润琪一岁时，他的妈妈多大年龄？（板书1+27） 两岁时呢？三岁呢？a岁时，妈妈的年龄有多大？ 3、小组合作，共同讨论 通过讨论研究得出可以用a+27表示。 4、教师引导，共同小结 老师：在这个式子中a表示什么？a+27呢？随着年龄的增加什么没有变化呢？ 学生：年龄在变化，但黄润琪的妈妈比他大27岁这个数量关系没有变。 教师再次组织学生自由发言，用含有字母的式子表示妈妈比自己大多少岁的数量关系。（板书a+26、n+28） 老师：从这个含有字母的式子中，你们看出什么？ 学生1：他的妈妈比他大26岁。 学生2：他的妈妈比他大28岁。 老师：想一想，妈妈50岁时，黄润琪多少岁？（23岁）妈妈一岁时呢？妈妈三百岁时呢？那么式子里的a可以表示任意一个数吗？（符合人年龄的实际的数） （评析：适当改编例题，选取贴近学生实际生活的例子，把教材中的“姐姐比弟弟大4岁”的例子改编为“妈妈比孩子大27岁”，这样更贴近学生的生活，更容易激发他们学习的兴趣。在解决“妈妈比孩子大27岁”这一问题时，要求学生只用一个式子就简明的表示出任意一年妈妈的岁数，把学习任务交给学生，让他们自己去讨论这个式子该怎么写，既简单又明确。深刻的理解式子“a+27”的意义和它的优越性，让学生在课堂上充分的发挥他们的主体作用。） （二）、用含有字母的式子表示小棒的数量 刚才我们用含有字母的式子表示了黄润琪妈妈的岁数，其实，在我们身边还有很多的数量也可以用含有字母的式子表示。 三角形 摆一个三角形需要三根小棒，摆两个三角形需要几根小棒？三个呢？十个呢？摆a个三角形要用几根小棒？（3a） 为什么用乘法计算小棒的根数？（作业纸上加一个智慧星） 在这个数量关系中，什么没有变？（一个三角形需要三根小棒） 正方形 摆一个正方形需要几根小棒？摆a个呢？（4×a）举例说明生活中的实例，（n×2只鞋子） （评析：教师使用鼓励性的智慧星、激励性的语言（你们的生活经验真丰富啊），都促使学生树立起自信心，勇跃的参与到课堂活动中来。） 周长与面积 考考你们的记忆力吧，字母能表示一个数，那么能表示计算公式吗？正方形的周长如何计算？面积呢？如果用a表示边长，用C表示周长，用S表示面积，那你能用字母公式来表示正方形的周长与面积吗？（小组合作，共同总结） C=a×4，S=a×a 字母公式的书写方法 “×”有时省略不写，为什么省略不写？怎样省略不写呢？（播放录音：数字王国与字母王国的聚会） a×4=a?4=4a（读作4a） 2×a=2a