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发表于2016年10月《江苏教育研究》 用主题情景的方式玩数学 ——小学数学“主题情景”设计与教学的实践研究 常州市觅渡桥小学 钱莉 成都大学教育科学院教授，被誉为教师教育的“桥梁专家”的陈大伟老师在《好课标准的建构和好课标准》中提出：在建构理想课堂愿景时首先要对“什么是学生”进行过思考，而理想课堂要致力于帮助学生实现当下的幸福生活，要在教学内容上为学生幸福生活奠基。孩子们天生是一个探险家，尤其是小学阶段的孩子，充满了好奇心，如果能让孩子们在游戏实验、各类探究活动中“玩得”数学知识，他们会不会学的更愉快、更有效呢？ 一、为什么研究？ 基于上述思考，萌发了做 “你喜欢什么样的数学课堂？”的问卷调查，期望了解教师心目中好课与学生喜欢的课之间的距离。随机抽取了100位学生的问卷，孩子们的回答情况大致如下： 生1：同学讨论多一些；数学小实验多一些，数学实践活动多一些。 生2:我喜欢用教具实验的课堂。每当数学老师带着教具进教室，同学们的目光就一直紧盯老师……我也喜欢用画图来上的数学课。 生3：喜欢没有压力的数学课，在没有外在的压力，师生们都处在放松之中。 生4：老师时不时会装作不知道的样子来问我们，让同学们来教大家，大家各有所长，都可以在不同的地方充当小老师。 生5：老师能开展一些开放性的教学……最好能到外面实践活动，在生活中找数学，在玩中学，在学中玩。 生6：我理想中的数学课是这样的：