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本次教研员培训的策划 课堂视野下的教师及其指导者（顾泠沅） 教研员:一支复合角色的特殊队伍 中小学教师 　教研员研究的主要类型 [领域] 教学调研 学术研究 教改行动研究 教研工作研究 专业 课程 教学 实践 活动 传统教师研修活动中存在的问题 有效教研活动的观察视角 活动过程准备 活动过程的基本结构 体现主题的研讨引子 促进互动的参与性作业 承载信息的文本资料 促进“生成”的预案 场所、环境与条件 主持调控的准备 唤醒技术 热身技术 传达技术 聚焦技术 对话技术 生成技术 活动改进案例 ——送教下乡 活动改进案例 ----教学评比 教师作业行为调查的角度 现实：今天你做到了吗？ 必要：你觉得应该做到吗？ 愿望：你主观上想做到吗？ 能力：明天你能做得到吗？ 教师分组研究与教材配套的三本练习册的某一单元: ①结合《课程标准》透视作业意图； ②研究作业的有效性和优劣性； ③梳理有效作业的特点； ④思考如何设计、整合作业。 根据现场提供的语篇(或教学内容)，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图(可以从作业功能的角度研究作业设计); 交流讨论作业设计,并进行点评; 活动后，将讨论生成的观点建议整理汇总成研究报告，分别撰写自己的研究体会。 环节一 两位老师分别讲述自己在分析学生错误