九年级数学上册 22.3 二根式的加减法单元测试B卷 华东师大版.docVIP

22.3 二根式的加减法(B卷) （90分,70分钟） 一、学科内综合题（每题8分，共32分） 1．÷（1-）2． 2．在长方形ABCD中，AD=，AB=1，E是AD上一点，且DE=-1，化简求值： +（-）÷，其中a=，b=． 3．设a、b、c均为正整数，且=-，求a+b+c的算术平方根． 4．已知a-b=+，b-c=-，求a2+b2+c2≈1.732） 三、创新题（8题8分，其余每题10分，共28分 6．（巧题妙解）（1）; （2）已知x、y都是正整数，且+=，求x+y的值． 7．如图所示是小华同学设计的一个计算机程序，请你看懂后再做题： （1）若输入的数x=5，输出的结果是______． （2）若输出的结果是0且没有返回运算，输入的数x是________． （3）请你输入一个数使它经过第一次运算时返回，经过第二次运算则可输出结果，你觉得可以输入的数是_________输出的数是_________． 8．计算（+）2-（-）2． 四、经典中考题（22分） 9．（ 6分）计算：-++（-1）0-|-1+|． 10．有一道题：“先化简，再求值：（+）÷，其中x=-”，小玲做题时把“x=-”错抄成了“x=”，但她的计算结果也是正确的，请你解释这是怎么回事？ 11．（ 5分）计算：-+（）-1． 12．（3分）小明的作业本上有以下四题： ①=4a2；②·=5a；③a==；④-=． 做错的题是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 参考答案 一、 1．解：÷（1-）2=× =×= ×=×= 点拨：题目考查的知识面很广，我们在解这类题时，首先是要摆正心态，不要产生轻敌的思想，以免造成不必要的失分． 2．解：由已知，得BD=，BE=． 原式=+[-]· =+（-）· =+（-）· =++ == 当a==+，b==-时， 原式=． 3．解：因为=-，所以a-=（-）2．=b+c-2．又因为a，b，c均为正整数，所以a=b+c，b·c=7． 又因为-≥0，所以b≥c． 所以b=7，c=1，a=8．所以=4． 点拨：同学们观察上面的解题过程可以发现，此题综合应用了二次根式的性质及正整数的性质，如果没有经过认真的思考，可能一开始被题目吓住了，只有一个条件等式，其中还出现了三个字母．但经过对条件等式的两边同时平方，问题也就迎刃而解了．因此，在遇到困难时，往往只要向前挪动一步，就会柳暗花明了． 4．解：因为a-b=+，b-c=- 所以a-c=++-=2． 所以a2+b2+c2-ab-bc-ac =（2a2+2b2+2c2-2ab-2bc-2ac） = [（a-b）2+（b-c）2+（a-c）2] = [（+）2+-）2+2（）2]（8+2+8-2+20）=×36=18． 点拨：解决本题的思路应该是从所求代数式的特征入手，通过等式的恒等变形，构造了三个完全平方公式．然后整体代入，方法很巧妙，也有很强的代表性． 二、5．解：设这块实验田的宽是x米，则长为3x米 依题意：3x·x=3600，x2=1200；x=；x=20． 所以实验田的周长是：（20+20×3）×2=160≈277（米） 答：这块实验田的周长约为277米． 点拨：题目中计算的结果涉及到了近似计算，在近似计算时，我们不要边计算边代入，而应在化简的基础上最后代入求近似值．这样得出的结果会更接近准确值． 三、6．（1）解：原式==+ =+=+= 点拨：不经过认真分析，题目简直难以下手，该解法巧妙地借鉴了分式中拆分的技巧．把一个式子拆成同分母分式相加的形式，先约分，使式子简单化，从而找到了解题的捷径． （2）解：因为==3， 所以+=3，因为x，y都是正整数，所以=，=2或=2，= 即或 所以x+y=222+888=1110． 点拨：解题的思路是从的化简入手，从而找到x、y的关系，解题的难点就在于找到解题的突破口，这往往是解此类题的关键所在．有的同学把等式的两边同时平方后，找不到出路，那就应退回原地，寻找新的方法． 7．解：（1） （2）± （3）2；2- 点拨：题目设计得比较新颖活泼，同学们对这种题目肯定很感兴趣，但难度也相当大，主要有两点：（1）看不懂程序，程度中既有数字的运算又有二次根式大小的比较，理解有一定的难度．（2）不但考查同学们顺向思维的能力，还考查了逆向思想的能力，