九年级物理上册 《欧姆定律》教案 北师大版.docVIP

《欧姆定律》教学设计 课题：欧姆 八年级第七章第一节 设计者 教学分析 教学目标 课标要求： 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。通过实验认识电流、电压和电阻的关系。A、电压越大，电流越大。B、电阻增大、电流减小。 ? 让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。 学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。 ? 学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。 实验1：保持电阻不变，通过改变电池个数改变电压，观察电压改变后电流的情况。学生按要求连接电路，复习电表的使用，电表量选择与读数，并学习设计表格进行填写，找出规律。 电压U/V 电流I/A 第一次测量（一节电池） 第二次测量（二节电池） 设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。 引导讨论：怎样能方便的改变电阻两端的电压？ 实验2：实验二：保持电阻不变，研究电流和电压的关系 先设计电路，讨论并确定最佳实验电路 教师分析使用变阻器的用处，并指导学生正确连接变阻器和如何利用变阻器改变定值电阻的电压 进行实验和收集数据： 分析与论证：（展示某一组的电路图和数据） 生：电压增大、电流增大。 师：还有进一步的关系吗？ 生：电流与电压成正比。 得出结论：当电阻不变时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。 教学监控 学生的课后作业习题 如何反馈学生课堂学习情况 教学反思 　　启发式综合教学法。 　　教学准备 　　教具：投影仪、投影片。 　　学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 　　板书设计 　　已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。 　　猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、…… 　　实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 　　实验电路图：见图－10 　　记录表格： 　　结论：（欧姆定律） 　　教学设计 学生活动 说明 复习提问 ? ①我们学过的电学部分的物理量有哪些？ ? ②他们之间有联系吗？ ? ③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化？ 学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。 ? ? 这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。 导入新课 ? 提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗？ ? 让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。 学生大胆猜想。 ? ? 不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。同时可将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。 进行新课 ? 一、设计实验 ? 让学生阐述自己进行实验的初步构想。 ? ①器材。 ? ②电路。 ? ③操作。 ? 对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进。 ? 锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。 学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。 ? 学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。 设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。 二、进行实验 ? 教师巡视指导，帮助困难学生。 学生以小组为单位进行实验。 ? ? 实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法。 三、分析论证 ? 传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论。 学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律。 ? 四、评估交流 ? 让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。 学生小组内讨论。 ? ? 使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。 巩固练习 ? 扩展记录表格，让学生补充。 ? 投影一道与生活有关的题目。 学生补充表格。 ? 学生在作业本上完成。 这个练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识。 ? 这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。 课堂小结 ? 让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程