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《教育心理学》作业答案 次号 作业内容 第1次 根据熟悉的学科，列出需应用派生类属学习、相关类属学习、上位学习和并列结合学习同化模式进行学习的概念或命题，并明确指出各学习模式中在认知结构中起固定作用的观念的性质。 要求：不少于600字. 第2次 深入中小学的某个班级，调查学生是否存在不同的学习风格，若有，请列出不同学习风格的种种表现，并根据所学知识，制订有利于其发展的教学对策。 要求：不少于600字。 第3次 试举一个关于“附属内驱力”的例子，并说明教师或长辈应运用何种方式适当地提高学生的附属内驱力。 要求：不少于600字。 第4次 举例说明青少年对同辈文化的遵从现象对学生学习的影响。 要求：不少于600字。 第1次 以数学学科为例 1.上位总括学习就是我们常见的由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习,这种学习模式利用学习者所熟悉的比较特殊、比较具体的知识作为固定点,来固定比较普遍比较抽象的概括性知识。 例如,通过观察粉笔盒、文具盒、砖头、包装箱等 物体,找出它们在几何形体上的共同点,从而抽象出 “长方形”的概念,就属于上位总括学习。 又如： 归纳出分数的基本性质,也属于上位总括学习。上位总括学习的思维基础是归纳推理,对上位总括学习的指导应该注意以下几个方面: 1·提供足够的感性材料或通过动手实验让学生对一系列个别的、特殊的事物进行观察和比较; 2·启发学生注意不同的对象在数或形上是否有什么共同的特征或性质,也就是所谓的“异中之同”; 3·引导学生由特殊的具体的事例的共性中概括出一般的普遍性的规律,并在这一过程中教给学生归纳推理的基本方法。 派生类属学习派生类属学习与上位总括学习相反,是以学习者原有的概括性较强、普遍性较广的知识作为固定点,来固定较为具体的特殊的新知识。奥苏伯尔把这种“居高临下”的学习方式视为最佳学习方式,他所提出的“先行组织者”教学策略,就是事先给学生灌输相应的比所要学习的内容更带普遍性的原理或原则,为学生学习新知识创造条件。1·在进行派生类属学习时,一定要首先具有概括性普遍性更广泛的知识作为前提。2·对于小学生而言,限于其抽象思维能力的水平,概括性普遍性更广的前提知识并不一定要求逻辑上更为严密。例如,我们完全可以用天平作为等式性质的一个直观模型,而使学生获得有关等式性质方面的概括性普遍性更广的知识。3·引导学生由一般性的普遍前提推出特殊的具体的结论,并在这一过程中教给学生演绎推理的基本方法。当然,学生头脑中的演绎推理规则往往是隐含于范例中的、非明晰的。学生只要能够仿照诸如“因为只有两个不同约数的自然数是质数,而97只有两个不同约数,所以97是质数”这样的范例,进行“因为凡是以0、2,4、6、8结尾的整数都能被2整除,314是以4结尾的整数,所以314能被2整除”这样的推理,就可以认为学生已经初步掌握了演绎推理的基本方法。 相关类属学习相关类属学习是指对性质与原有的知识相近或类似的新知识的学习,学习的结果使原有的知识在新的基础上得以扩大或深化,逐步形成具有某些共同点的比较完整的知识系统。新旧知识的相似之处就成为新知识的固定点。例如,小学数学中长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆和扇形等一系列几何图形面积的求法,其学习就属于相关类属学习。其共同的特点是,以长方形的面积公式为基本出发点,通过“割补”、“拼合”或“划分”,将未知图形的面积化归为已知图形的面积。 第2次 孩子的学习风格可以分成四个类型： 8 学生在8岁前听觉记忆比较好，9岁开始视觉记忆增强。 9 视觉型学习的学生比较喜欢理科。喜欢从事画家，设计师、工厂技术员等工作。 10视觉型的学生，可以多采用看电影、电视、幻灯、计算机、展览会等视觉呈现方式进行辅助学习。他们还应当多锻炼实践能力。 11视觉型的人，生活比较有条理、整洁、讲究衣着。爱说：“我明白你的意思”。喜欢自己看，而不喜欢听别人介绍。 12 送礼品时，最好是送一本书。还要了解一下是喜欢看书，还是喜欢看录像。 听觉型： 听觉型的人比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住，其学习效率也比较高。30％的学生记得课堂上听到的75％的内容。 1 课堂上喜欢听老师讲课，但不爱做笔记。爱把刚学习到的东西，覆述一遍。对这样的学生，可以多讲解，以帮助学习。老师应多进行讨论式教学辅导。 2 记忆东西喜欢反复读，大声读出声音。 3 愿和同学们进行讨论式学习，倾听别人讲来学习。 4 复习时喜欢用录音机录下重点内容反复听， 5 说话慢，读书时爱跳跃式进行，对字词的理解快。 6 音乐感强。 7 用阅读材料、录音带、写作工具、对话讨论、辩论、讲故事、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区活动辅助学习效果更好。他们也应当多锻炼实践能力。 8 听觉型学习的学生比较喜欢文科。