第八章_语言输入与互动研究讲述.pptVIP

第八章 语言输入与互动研究 语言习得发生的两个基本因素： （1）内在因素：语言习得的内在机制 （2）外在因素：语言习得的外在环境 本章讨论的中心问题： 语言输入和互动作为外在环境对第二语言习得发展的影响。主要包括两个方面： 一是语言输入在第二语言习得过程中的角色和作用 二是语言输入与互动对第二语言习得发展的影响 第一节 语言输入与互动研究产生的背景 语言输入与互动的研究始于上世纪70年代。 最初，语言输入问题尚未进入学者们的研究视野。关注的主要问题是学习者的语言产出。 后来，学者们发现母语者与学习者的互动材料可以为研究者提供一种双向信息，即学习者的语言产出和母语者提供的语言输入。 这一观察使“语言输入与互动”现象进入学者的研究视域。 一、“语言输入”与“互动”的含义 （1）“语言输入”与“互动”是指两种不同的语言输入环境。 “语言输入”，是指为学习者提供的单向的语言信息。这种语言信息构成了一种单向的语言输入环境。 “互动”，指双向的语言沟通和交流。如师生之间、学习者之间构成了语言习得发生的互动环境。 （2）语言输入与互动显示出一种特定的语域风格。 如： “保姆语言”（caretaker talk） “外国人话语”（foreigner talk） “教师语言”（teacher talk ） 这些特定的话语的特点： 放慢语速、使用简单的词汇、简化的句子结构；采用夸张