《数字资源开课的方法.doc

数字资源开课的方法 (讲义 6课时) 一、使用数字资源开足开好国家规定课程。 教学点一直面临着教师理论观念陈旧，教研活动不能有效开展，信息技术方面操作困难及音体美等课程开不齐等问题，而课程又是整个教学点教育工作的核心，所以使用数字资源开足开好国家规定课程意义重大。 云南省教学点主要是由一年级、二年级和三年级组成（部分教学点开设四到六年级课程），开设的课程主要是一至三年级的课程。一年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与社会、体育六门课程。二年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与社会、体育六门课程。三年级开设语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、体育八门课程。目前已经开发的教学点数字资源涵盖国家规定的一到三年级课程，基本满足新课标的要求和教学点多版本教材的教学需求。每个教学点根据实际情况和课程设置要求国家规定的课程。 （一）课程设置的原则 1、均衡设置课程 根据教?育?部?《?义?务?教?育?课?程?设?置?实?验?方?案?》中对德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并按照地方、教学点实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，教学点设置相应课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2、设置综合课程 教学点开设的课程应注重学生经验，加强各学科渗透，改变课程过于强调学科本位的现象。各门课程应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情感、行为水平。 教学点一到三年级开设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；开设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；开设音乐课和美术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。增设综合实践活动，使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3、增强课程的适应性 通过教学点数字教育资源全覆盖项目，为教学点提供可选择的分科或综合课程，教学点按照各门课程课时的弹性比例来选用课程或利用数字资源整合自主开发相应课程，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各教学点发挥创造性，开出开好有特色的课程。 （二）数字资源开课的优势 教学点的教师有效使用数字资源教学可以在课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程。同时有效突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了教学点教师传统单一教学手段的空白。具体说来，数字资源教学的优势如下： 1、数字资源作为最佳的教学辅助手段，能很好地创设情境，激发兴趣。? 巧、妙、趣的数字资源，使学生“收心移情”。兴趣是最好的老师。数字资源中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个崭新的境界，营造出生动、活跃的获取知识信息的氛围，更容易激发学生的学习兴趣。数字资源是创设情境的最佳工具，同时重视挖掘、运用和培养学生的直觉思维。 2、数字资源简便快捷，突出重点，突破难点，提高课堂效率。 数字资源辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。在课堂中经常遇到一些用表达、比划也难以表现的抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。数字资源教学中的动画、视频等多媒体元素，可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。教学点的教师经过简单的计算机应用培训，只要点击鼠标,就可以进行大量演示。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果会很好。 3、数字资源教学因材施教，同时发挥学生的自主性，提高不同层次学生的能力。 新课程改革中倡导的“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，主动地学习知识和进行实践活动。在“全覆盖”项目提供的数字资源中，课程网页中都有“学生自学”模块，其中的“跟我学”及“学生练习”单元是学生根据自己的学习进度自由选择相关内容，具有明显的自主性和互动性。教学点教师可以根据学生之间存在的差异，灵活运用网页或课件，让学习进度快的学生“吃得饱”，让进度慢的学生及时“消化”。同时有条件拥有电脑的家庭，学生可以在家长的指导下自学练习，课堂不再是被动接受教师的讲授。 当然，跟任何新生事物一样，数字资源也不是十全十美的，还存在一些不足。传统课堂上老师讲解、板书的过程应该是学生灵感和思想相互碰撞、形成的过程