1-3-2气体摩尔体积枣庄二中霍静.docVIP

必修1 §1—3化学中常用的物理量——物质的量 第2课时 主备人：霍静（枣庄二中） 课题 化学中常用的物理量——物质的量第2课时 备课日期 2013年9月20日 使用日期 2012年9月26日 课型 新授课 授课教师 枣庄中 本节内容第一章第三节《化学中常用的物理量》第二课时。教材内容包括了气体摩尔体积和关于气体摩尔体积的计算两部分。他揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础。通过本节知识的学习可以使学生既准又快的处理占计算比重较大的有气体参与的类型。 设计思路 1．利用已有的物理公式V=m/ρ 计算1mol 的几种固体、液体和气体的体积，然后让学生找出其中的规律并对其进行质疑。2．探究物质体积大小的影响因素（动画演示）①粒子的数目 ②粒子的大小 ③粒子间的平均距离（实验探究） 3．相同条件下，1mol 固体或液体的体积不同的主要原因（动画演示） 4．相同条件下，1mol 气体的体积基本相同的主要原因（动画演示） 5．探究气体的粒子间的距离的影响因素（录像和动画模拟） ①温度对气体粒子间的距离的影响 ②压强对气体粒子间的距离的影响 6．纳总结，导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。 7．随堂检测 结合适当的练习，及时反馈并总结出使用22.4L/mol 时的注意事项教学重点 1．形成气体摩尔体积概念的逻辑推理过程； 2．气体摩尔体积的概念教学难点 1．学生探究意识的初步培养 2．固体或液体体积的决定因素教学启发引导法、讲述法、讨论法、练习法教具 电脑多媒体、22.4L 体积模型、大针管、烧杯 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 引入 通过前面的学习我们知道，以物质的量为桥梁我们可以讨论物质的质量与微粒数之间的关系。那么能否通过体积来确定微粒数？如果可以这两者的桥梁又是什么？这就是这节课我们要研究的主要内容。 观察、回忆、 倾听、思考 明确本节课的学习内容温故知新 投影 mnN 板书 第二节气体摩尔体积 一、决定物质体积大小的主要因素 倾听、记笔记 过渡 根据投影数据用计算器计算物质体积完成下表，保留小数点后一位。 倾听、计算并回答计算结果 从简单的密度计算入手先抑后扬 投影 相同条件下，l mol气体、固体和液体的质量、密度和体积 提问 观察这些数据你发现了什么规律？ 思考并回答，学生可能会回答 初步培养学生的观察能力、总结能力和语言表达能力 投影 结论： 在相同的条件下（温度、压强相同），等物质的量的固体和液体的体积不相同。 在相同的条件下（温度、压强相同），等物质的量的气体的体积基本相同。 。。。。。。。 追问 通过观察这些规律，你有没有什么疑问？想知道些什么？思考并回答。初步培养学生的探究意识和分析问题的能力。 投影 讨论题一： 在一定条件下，物质在空间所占的体积大小决定于哪些微观因素？讨论并回答。初步培养学生分析问题解决问题能力；提供合作学习的机会。 板书 1、决定物质体积大小的主要因素： 粒子的数目 粒子的大小 粒子间的平均距离 记笔记 动画小结决定物质体积大小的因素。 欣赏并思考 帮助学生理解抽象思维。 投影 展示 1mol 固体、液体、气体的体积展示22.4L 体积模型欣赏并思考 抽象思维形象化。 实验针筒实验：压强对液体、气体的影响。 学生操作、展示结果。 实验体会物质粒子间的距离。 动画相同条件下，相同粒子数的固体、液体和气体的运动情况。 思考并回答。 进一步培养学生的观察能力。 提问它们最明显的区别是什么？ 投影讨论题二： 相同条件下，1mol 不同固体或液体的体积为什么不同？其体积大小主要取决于哪些微观因素？ 相同条件下，1mol 不同气体的体积基本相同，为什么？其体积大小主要取决于哪些微观因素？ 讨论并回答。 给学生提供合作学习的机会；进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。 讲解 在粒子的数目相同、粒子间的平均距离相对于粒子的大小可以忽略不计的前提下，固体或液体的体积主要决定于粒子的大小；不同的固体或液体的粒子大小不同。因此，等物质的量固体或液体的体积不同。 倾听、加深理解 渗透主要矛盾或矛盾的主要方面的哲学思想。 动画演示 等物质的量的固体或液体物质体积大小决定因素。 欣赏并思考 分析问题的能力进一步得到培养 、等物质的量的固体或液体体积的决定因素：粒子的大小 倾听、理解、记笔记 过渡 模仿刚才的讨论过程，我们一起来解决气体体积基本相同的问题 倾听、思考 对学生进行学法指导 动 画演示 等物质的量的气体体积的决定因素 欣赏、体会 板书 3、等物质的量的气体体积的决定因素：粒子间的平均距离 倾听、记笔记 录像 瘪乒乓球在热水中复原的实验录像。