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安阳市王村小学集体备课教学设计年级：一年级 初步设计人：崔晓佩 复备人:课题名称两位数减一位数和整十数(不退位)所需课时1课时课时进度第4 课时课型新授复备学习目标1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法， 并能正确地进行口算。 2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。学习重难点掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 理解两位数减一位数和整十数的算理教学准备小棒 、计数器、课件学习过程导入复习35+4 42+3 5+21 35+40 42+30 50+21师：非常棒，大家都是认真好学的好孩子，下面两个孩子和我们小朋友一样非常的爱学习。我们也去看一看吧。（出示情境图） 师：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。 有35本动漫书，借出20本。 3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？ （1） 还剩多少本故事书？ （2） 还剩多少本动漫书？ 4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式：35－2= 35－20= 新授1.学习两位数减一位数 师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？ （1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。生：先算5－2=3, 再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)教师板书口算过程:师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．练一练：(先说口算过程再说结果)57－4=　 　 96－1=25－3=　 　 49－7=2.学习两位数减整十数的口算方法 师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．练一练：(先说口算过程再说结果)69－40=　 96－60=42－30=　 81－50=3.引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5．不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。 课件演示分小棒的过程。小结相同点：都是先把35分成30和5．不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．板书设计课后反思年级：一年级初步设计人：崔晓佩复备人:课题名称两位数减一位数和整十数（退位）所需课时1课时课时进度第5课时课型新授课复备学习目标1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3、继续培养学生的操作能力。学习重难点两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位的道理。教学准备数字卡片、小棒、例题小棒图学习过程导入1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=）新授操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小