《淄博数学第四期2012-8-21.095813.435.docVIP

第四期 指导教师组成员：张玉起、胡庆菊、宗火祥、刘宝明、耿万林、崔佃金、苏同安、王顺安、郑良晋 卷首语 学习指导 学习交流 温馨提示 卷首语——写在模块三研修前 夏热消退，秋意渐凉，我们研修的气氛却在夏秋之交微微润湿的空气里升温。 今天我们即将进入第三模块主题单元设计的学习。通过前面的学习，大家明确了教育技术能力培训的特点，学到了进行教学设计的利器——思维导图，为做好主题单元设计做好了铺垫。主题单元设计是研修学习的核心，也是这一次教育技术能力培训最具特色的部分。第一、采取主题单元的形式，整体把握教学内容，能使我们站的更高，看得更远。第二、对教材内容、教学资源进行整合梳理、全面分析，挖掘本质性的联系，设计教学活动实现教师的教学思路，因此要做足设计的功夫，这是反映水平的地方。第三、从教材分析、资料整理、搭建框架、设计过程，教学前期的准备工作用时用心用力，要完成很多任务，但是主题单元设计更具实用性，使我们之后教学的方向更明确，思路更清楚。 学习指导 ·学习任务 1、学习模块知识后掌握本模块的知识脉络 2、认真研讨相关案例 3、参与“设想并讨论、介绍‘我的主题单元’的远程专题讨论” 4、参与“观摩设计成果、分享设计中的心得体会”的规程专题讨论 5、完成本模块的内容后测 6、按时提交作业1：主题单元设计模板及主题单元规划思维导图 7、发布本模块学习的随笔感言 ·重点内容 模块三包括三个活动：1）了解主题单元的综合特性；2）初步规划主题单元；3）设计主题单元。 具体要求请各位老师浏览《学习指南》第37页相关内容。 ·作业指导 本次作业包含三个文件，主题单元设计思维导图.mm，主题单元设计.jpg，主题单元设计.doc，需要做好以下工作。 1、确定主题单元选题。可选定某一章节或专题性内容，其中需含有两个及以上专题，一定要包含一个研究性学习专题。 2、建立思维导图，下图可供参考 3、按照主题单元设计模板的内容填写（从平台上下载），至少完成一个专题的设计。对其中的教学评价要有明确的认识，后面的模块六的作业还需要用到。 学习交流 辩证统一的思维“全景图”——思维导图“思维导图”让我们在辩证统一的哲学天空里插上智慧的翅膀，共享教育技术创新之成果，共赏教育教学至高之美景。 结束了吗？不，才刚开始！ 15号了。现在可以全力研修了。可是刚一开始我就知道我错了，这是一个全新的研修，一点也不轻松愉快。我开始一点一点看视频，看案例和培训教材。可是真的是很难，坚持吧，坚持到底就是胜利。我咬牙坚持下来了。 在用了大量的时间去消化这些知识、领悟先进的教学理念；在通过参加在线交流、在通过学员之间认真切磋和探讨，我感觉我的教育教学观念得到了前所未有的提升。 通过交流发现培训期间学员们都纷纷表示象这样大容量、高强度的培训很少见。同事们在吃饭和散步的时候都不忘讨论培训中的不解和困惑、思考怎样才能做得更好和怎样才能把研修理论和教学实践相结合的经验。我觉得这次培训是成功的，是有划时代意义的。个人感触如下：2、教育观念被更新。新理念+网络技术在教学中的运用，作为一直工作在一线的教师更应当充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。3、做新理念的传播者。思维导图的使用、主题单元的设计、研究性活动的设计、量规表设计、个人档案袋的建立等，如果能很好地在教学过程中加以运用，对于提高教学质量、丰富教学手段、评价教学各个环节等方面都有很多实际意义。 远程培训充实着我们的教育梦想 昨晚接近24点的时候还没有睡，登录我们的网站，发现竟然还有那么多人在线，学习培训内容，发表评论，热情不是一般的高涨啊，今年的远程培训真的不一般。为了教育梦想一直在努力的我们，远程教育培训无疑是我们最好的加油站。早上来浏览指导教师的工作简报，发现制作得特别精美，不是单纯的理论说教，配上精美的图片，所以读来一点都不枯燥，反而像看小说一样有趣，语言也特别地生动，这样的研修真的让人不能不喜欢。经过又一天的学习，越来越深刻地认识到陈敬宏老师说过的一句话：远程研修的意义绝不仅仅在这次培训课程的学习和知识的掌握，更重要的是观念的更新和网络学习能力的提高。真的是这样，我深有感受。通过这两天的研修学习，特别是课堂实例的展示，我对远程研修感慨颇多，这也使我进一步的对远程研修的意义进行更深的思索。每举行一次活动都会有不同的声音，这一次也不例外：有人说收获颇丰，彻底改变了自己，也有人说对自己没啥作用。我认为这一次的远程研修活动无论是从活动形式还是到活动内容都和以往有很大的不同。可以说给我们耳目一新的感觉，它的意义和效果我认为是积极和深远的。提高自己的教育教学能力，让自己更快更好地成长有很多种方法：读教育大家的理论著作、看成功教育家的