第四章 联结派学习理论(新)课件.pptVIP

第四章 联结派学习理论 （学习的行为理论） Outline 第一节 桑代克的“试误-联结”学习理论 第二节 巴甫洛夫的经典性条件反射学习理论 第三节 斯金纳的操作性条件反射学习理论 第一节 桑代克的“试误-联结”学习理论 一、桑代克关于学习实质的基本观点 实验：饿猫开迷箱 学习的实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。 学习过程或联结建立的过程是尝试错误的过程。 学习是直接的联结而不是由思考或推理为媒介而来。即学习遵循精简原则，而不是推理原则。 第一节 桑代克的“试误-联结”学习理论 二、桑代克关于学习规律的观点 桑代克前期关于学习规律的基本观点 效果律——刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响 准备率——在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼；而当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼。学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已做好准备有关。 练习率——联结的强度决定于使用联结的频次。 第一节 桑代克的“试误-联结”学习理论 桑代克后期对学习律的修正 放弃了练习率 对效果律进行重要修正 评价 鼓励学生的主动学习探索行为 及时奖励学生探索过程中的成功 增强学生的学习动机 学习中要多做有意义的练习 第二节 巴甫洛夫的经典性条件反射学习