《简报第一期模版正稿.docVIP

1.公告：作业布置以省课程简报公布为准 各位指导教师和学员： 据我们了解，目前各地市为了让老师们有充分的时间学习和领会学习资源，已提前下发了课程视视频资料，在每一模块后面会有参考作业，但是由于课程资源面向全国，而且有些是各学段通识资源，不太合适。 省专家团队会结合每一模块的学习内容及山东省初中教师的学习情况，重新研究制定每一模块的研修作业。作业会在当天的课程简报中公布，学员只需从中任选一个完成即可。但仍有学员不了解这一情况，会给你的研修带来不便。 凡不按公布作业完成提交的均视为无效作业，不与点评、推荐。 ??????????????????????????????????? 省专家团队 2.交作业时间：2012年7月31日 10:00-2012年7月31日 22:00 ? 请老师们不要过早的上交作业。中午11点以后上交，下午4:00之前完成作业为好。因此希望老师按时完成作业。 2.? 老师的作业质量明显进步很多，如果想被专家推荐，还希望大家能给作业起个响亮漂亮的名字，另外大家可以把平时的教学随笔、教育案例稍加修改，适时发表，一定会给大家增色不少。 3.大多数老师的作业都能结合自己的实例进行原创，但仍有一部分老师的作业完全复制粘贴于网上，首页上的公告四说的很详细，希望我们不要被通报。 4.? 老师每天的评论数量一定要有保证，注意不要粘贴同一条评论好多次，那样会有被通报的危险。 推荐作业分享 让学生在“做”数学中积累数学活动经验 山东省商河实验中学????段守英????2012年7月30日 10:48 齐凯 于12-7-30 11:17推荐 智慧的传承不能只靠言传，要学生经过经验积累悟出来。 ? 第一个环节中我预设的目标是：调动学生的生活经验、让学生初步理解图形之间都有什么样的关系、渗透全等思想、获得书写结论的体验，为后面的学习做铺垫。我通过几个具体明确的问题，如：“这些图形的面积大小有什么关系呢？”和“你怎么知道这些图形的面积相等的？”调集了学生的生活经验和已有的学习体验，接下来我通过课件演示等手段，启发学生了解了本节课乃至今后学习几何图形中要运用的三种方法（数格子、重叠法、割补转化法），接着让学生了解简练的记录结论的方式，每一个步骤都紧紧地围绕这些目标并有效的达成，学生在这个环节中获得了初步的体验，为下面几个环节的学习扫清了障碍。 1．“做游戏”——让学生在“玩”中积累数学基本活动经验 孩子的天性就是好“玩”， “玩”数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极的心理状态下，主动自觉地去“做”。教师应尽量把适当的内容设计成学生的游戏学习活动，把数学知识教活，使课堂变得更有生命力，更有活力。学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。 例如，数轴的认识，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，任意指定某位同学作为原点位置，把O写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出－3，1、大于2的数等指令，符合教师指令的同学要举手，比赛各个小组的正确性高低。学生通过扮演实数，合作成数轴这一游戏，既掌握了知识，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的快乐。 2．“文本阅读”——让学生在“读”中积累数学基本活动经验 “读”是学生与文本之间产生交互作用的一种方式，让学生在学习的基础上进一步解读消化这些信息，达到学习的真正目的。教师要引导学生带着问题读。让学生明白为什么读，在读的过程中要解决什么问题，然后让学生带着这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。学生只有明白了读的原因后，才会带着目的去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，在读的过程中主动地去体会，去发现所读的内容中所蕴涵的数学知识，积累数学经验，而不是仅仅按照老师的要求仅仅读书而已。 例如，《立体图形的复习》一课，教师首先将小学阶段学过的立体图形相关的知识制作成卡片，课前发给学生，要求学生认真阅读并理解每张卡片的内容，把不理解或有疑义的卡片拿到课上讨论。通过阅读的方式帮助学生回顾已学过的四种立体图形的相关知识点；通过学生阅读之后的感受以及问题的提出，为下一环节整理四种立体图形的知识点做好了铺垫。同时培养了学生的数学阅读能力。 3．“实践操作”——让学生在“动”中积累数学基本活动经验 ??? “儿童的智慧在自己的指尖上”。学生在动手操作体验的过程中，能够获得直接经验和亲身体验，促进思维的发展，而思维的发展又会指导儿童的双手更灵巧地活动，也就是通常所说的“心灵手巧”。因此，在教学过程中，应留给学生充裕的时间，放手让学生自己去操作、实验、计算、推理、想象。 例如，教学“周长的认识”一