练习设计(陕西师大)11.ppt

三、数学练习设计如何提高有效性 2.做好数学练习设计的准备 （2）了解学生 理解得如何；掌握了多少；存在哪些问题；…… 例21 小数除法计算. 1.7 6.8 1.2 2.88 0.25 8 0.04 20 6 3.48 三、数学练习设计如何提高有效性 2.做好数学练习设计的准备 （3）收集资料 网上；书上；杂志上；历届试卷…… 平时积累；不断更新 例22 72×15＝1080（米） 0.072千米. ● ● 三、数学练习设计如何提高有效性 3. 改进数学练习设计的方式 （1）筛选 根据需要 挑选修改 （2）改编 扩缩变换 可逆变换 情节变换 形式变换 数据变换 三、数学作业设计如何提高有效性 3.改进数学作业设计的方式 （2）改编 例23 9Χ－ 6 ＝12 9Χ ＝18 9Χ－2×3＝12 写出解是Χ=2的方程. “扩” “缩” “逆向” “形式” 方程9Χ－6=12的解是( ). A.Χ=9 B.Χ=6 C.Χ=2 三、数学练习设计如何提高有效性 例24 计算. ①用竖式计算. 615×204＝ 5007－618＝ 13236÷26＝ ②估算. 2814÷68≈ 413×197≈ 7891÷38≈ ③写出递等计算的过程. 96×(218－93） 32×64－23×64＋64 [332－(32＋278)]×186 例25 求棱长6厘米正方体的体积与表面积. （2）改编：数据变换 三、数学作业设计如何提高有效性 3.改进作业练习设计的方式 （3）自编（原创） 例26 填空： 用简便方法计算 38×99＋38＝38×(99＋1),它的含义是99个38加（ ）个38等于（ ）个38. 体育课,小方听口令“向后转”，他应旋转（ ）度. 爸爸给小明18元人民币, 至少（ ）张纸币. 连减可以这样算， 连除呢？ 合情推理 作业： 反思：在平时设计练习时，哪些做的比较好，哪些还需要改进？ 谢谢！ 共同探讨 四、练习题开发例谈 1. 乘法分配律的应用 ——设计成题组 由浅入深 由易到难 由此及彼 例27（乘法分配律的应用题组） ①计算：36×78＋22×36 ②衣每件188元，裤每条112元，买3套衣裤要多少钱？ ③求长方形操场扩建后的面积(单位：米)。 ④先化简，再求值：8a＋7a＋15，a＝9. ⑤解方程：3.6x＋2.8x＝12.8 46 78 32 * 怎样提高小学数学教学的有效性 ——以练习设计为例 引言 “有效性”——教学研究的永恒课题 历来的教育都很重视有效性。 孔子：学而时习之；温故而知新；不愤不启，不悱不发……都是提高教与学有效性的至理名言。 之所以重提，是因为理论与实践层面上都出现了误区。 如：关注了生活味，忽视了数学味； 关注教学形式，忽视实际收获。 因此，返朴归真势所必然。 引言 提高教学有效性的本土经验： 从教学环节看： 备课-活用教材；上课-互动生成； 教学设计的准备 教学目标的设计 问题情境的设计 教学过程的设计 练习作业的设计 学习方式的设计 信息资源的设计 …… 学习积极性的激发 教学设计的准备 教学目标的设计 问题情境的设计 教学过程的设计 练习作业的设计 学习方式的设计 信息资源的设计 …… …… 辅导-课前补课； 引言 提高教学有效性的本土经验： 从教学环节看： 备课-活用教材；上课-互动生成；辅导-课前补课； …… 　　从教学策略看： 激发学习兴趣；体验成功；先学后讲；师生情感； …… 每一项做到极致，都能提高有效性。 其中，见效较快、操作性强的举措： 提高练习设计与实施的有效性。 一、研究练习设计的意义 练习（作业）： 包括课堂练习与课前、课后练习 1.从数学教学的内容看 练习是数学教材的重要组成部分 习题汇编 设置例题 一、研究练习设计的意义 2.从数学教学的过程看 练习是数学学习必不可少的环节 课课有练习 专设练习课 新授课 练习课 复习课 1 : 1.5 : 0.25 一、研究练习设计的意义 3.从数学教学的改革看 练习是获取数学知识的有效手段 准备性练习→形成性练习 →巩固性练习 学数学 做数学（探究性练习） 二、数学练习的功能（有效性的体现） 1.理解概念 例1 “万”的概念 (数感) 1.理解概念 例1 “万”的概念(数感) 二、数学练习的功能（有效性的体