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中班幼儿组织轮唱教学的再思考 尽管从来没有给中班幼儿组织轮唱教学的经验，还是很想来尝试一下。好在示范课的目的就是在学习中相互探讨，在实践中共同提升。从整个活动的组织来看，老师在教学中考虑到了一些策略的运用，力图解决一些教学的难点，但是从幼儿的反应来看，教学目标的达成度不是很高。是什么原因呢？歌唱活动“小星星”虽然上完了，值得思考的地方却有很多。 一、教学前的思考 关于教材。歌曲《小星星》是一首脍炙人口的经典曲目，它风格欢快，结构工整，用它来进行轮唱教学是适宜的。 关于幼儿。中班幼儿对于轮唱这一演唱方式的经验几乎为零。因此，如何达成教学目标，教学策略就显得非常重要。 关于教学重难点。幼儿没有轮唱经验，因此教学的重点就是通过多种手段帮助幼儿对轮唱有一个初步的认识。而教学难点则是尝试轮唱了。 关于教学策略。在复习演唱中加入歌曲的欣赏和歌唱的要求，帮助幼儿建立用好听的声音唱的概念，逐步建构正确的歌唱方法，和对“好听地唱”、“唱得好听”的认识，为之后的轮唱作准备。通过师生合作、大合唱中轮唱片段的欣赏，让幼儿初步了解“什么是轮唱”。通过两套图谱的展示，将轮唱视觉化、符号化，解决二声部“什么时候开始唱”的问题。“你听到了什么？”“老师在什么时候唱的？”“你觉得怎么样才能合作好，唱好？”等问题，引发幼儿关于唱好轮唱的思考，积累相关的学习经验。 二、教学后的思考 幼儿的能力是先决条件。尽管在组织教学前，预计到了幼儿经验上的不足，并努力运用一些策略力图解决，但从幼儿现场的反应看，学习还是有难度的，特别是幼儿作为第二声部与教师合作，以及幼儿间的合作。因为表现需要一定的技能作基础，没有一步一个脚印的系统积累，表现也就会成为空中楼阁。 策略运用要进步细化。尽管在设计活动的过程中有一定的策略意识，在教学中，策略也解决了一些问题，但很多地方如果再细化一些，应该会更有效。例如：幼儿第一次感受轮唱，可以欣赏两位老师的合作，这样比视频更加清晰明确。老师可以拍两下手，再加入第二声部的演唱，使“什么时候开始唱”更加明确。对于“怎么样才能合作好，唱好？”等提问，问题的提出和老师的回应不可急躁，应该更加从容一些，留给孩子更多思考的空间，内化后成为幼儿自己的经验。 幼儿园的轮唱教学是个难点，欢迎大家积极研讨，一起分享！ 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来