中班幼儿自主活动环境创设心得——谈区域环境的创设.docVIP

中班幼儿自主活动环境创设心得——谈区域环境的创设 《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，要重视幼儿的自主活动。在幼儿园最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。根据这个目标，我在区域环境创设的过程中，注重做好以下几个方面的工作： 1. 提供适合幼儿现阶段学习水平的相关内容的活动材料 因为区域活动可以弥补集体教学中不能照顾到每个幼儿的局限。所以区域活动内容选择很大程度上，是提供让幼儿再次操作，活动在区域中进行“补课”的练习，所以我们的区域内容的选择都是针对幼儿现在的学习水平的。 另外，在许多主题教学中，有些内容不是集体活动能够完成的。需要在区域活动中进一步进行练习，通过动手操作得到巩固。所以，我会随即提供一些与主题活动相关的操作材料。 2. 提供有益于幼儿各方面能力发展的操作材料 我们的区域设置原先只有学习性的区角。通过上次的业务学习，明确了中班的区域内容不仅要涉及到学习性的区角，更要涉及到社会性区角。学习性区角我们现在有认知类、动手类和语言类的区角。现在需要增加的是社会性的“美发小屋”和“童真舞台”。 3. 多提供半成品的材料，让幼儿尽量有多的操作的机会 这一类的半成品多半放在学习性区角中。我们现在在美工区比较多，我们多半提供了制作范例和制作步骤。但是随着孩子操作的进一步深入，他们必须要更多地用到材料和部件。那么这些素材就可以让幼儿自己来准备，这不仅可以让幼儿有更多的操作机会，也可减轻教师的工作量，可谓一举两得。 另外，在其他区域中，要多开发这样的活动。比如在建构区，就可以多利用半成品。当然半成品的使用也是需要经过在制作的。 另外，我们也可以动脑筋让孩子多动手，比如让幼儿设计各种“小小装饰品”，再把它们放到“美发小屋”、“童真舞台”等，既美化环境，又能激发幼儿的参与热情。此外，我觉得可以在每个游戏区为孩子们设置一个百宝箱式的材料箱，里面放置各种质地的纸、剪刀及废旧材料等，供幼儿碰到困难时选用，以支持他们展开无限的想像。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么