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中班教育策略分析：萱萱吃饭 在开学初的一段时间里，我最“头疼”萱萱吃饭了。每天都是最后吃完，还吃得嘴上、身上、桌上、椅子上、地上狼狈不堪。尽管教给他用筷子进餐的方法，但进餐还是比较困难。我对他进行了观察，发现萱萱拿筷的姿势不对，导致他夹菜很笨拙，而且当他嘴巴靠在碗边，用筷子拨米饭时,手控制不住筷子，米粒便不停地从嘴角边“溜”出来，因此饭菜洒落得到处都是，甚至时不时按倒饭碗、汤碗。于是，我和他坐在一起，着重教萱萱拿筷子，吃饭时不催促他，只是鼓励他慢点夹菜，慢点拨饭，即使吃得很慢，仍旧给予表扬：“米粒都不跑出来了，真好！明天我们试试吃快点，好吗？”当萱萱进入游戏区时，我请他拿筷子给宝宝喂饭，请他到点心店拿筷子吃馄饨、汤圆，请他玩用筷子夹弹珠的游戏等。 我和萱萱的奶奶进行了交流，了解到奶奶嫌萱萱吃饭慢，都是喂他吃饭的。我向奶奶反映了萱萱的情况，并让她了解孩子用筷子对脑部发育等的重要性，说服奶奶不要再喂萱萱吃饭，自己的事情尽力让他自己做。慢慢地，萱萱用筷子越来越熟练，其他方面也进步了。 [分析与提示] 1.中班的幼儿已具有较强烈的自己的事情自己做的愿望,主动性、独立性萌生。这个时期的幼儿能独立穿脱衣服，会使用餐具独立进餐，会叠被子等。但在案例中我们看到萱萱的奶奶剥夺的孩子独立吃饭能力锻炼的机会。老师的及时发现与引导，有效地利用幼儿独立做事的心理需求，让萱萱用筷子慢慢夹菜、拨饭，在操作的过程中，孩子感受到了自己的进步，体验到了成功的快乐。 2．幼儿的手部小肌肉发展尚未成熟，手眼协调能力差，从事某种单调的、时间久的需要手部协调的活动时，很容易产生疲劳与挫折感。彼德.克莱恩曾经说过：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”老师引导孩子给“宝宝”喂饭、到点心店吃汤圆、玩夹弹珠等，在快乐的游戏过程中，有效地获得了能力的提高。 [教育策略] 1．给予机会，满足愿望。 对区角的收拾整理，如果老师给予幼儿表现的机会，幼儿将非常乐意地完成整理工作，因为这对他们来说和玩一样有趣。 起床的时候，给幼儿留出点时间穿衣服、穿鞋子、叠被子。虽然老师、阿姨的帮忙能使这些事更快地做好，但无形中剥夺了幼儿自理的权利，让幼儿学会自理才是教师为幼儿做的重要事。 在家时，家长要相信幼儿能做好。自己吃饭；自己刷牙、洗脸；自己取、放玩具、图书等，让幼儿感受到“小大人”的自豪与满足。 2．给予帮助，掌握技能。 留心观察幼儿，当他们发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性的帮助。案例中，萱萱进餐出问题的原因就是没有掌握拿筷子的技能，于是，老师就坐在他旁边陪他吃饭，加强对萱萱技能的养成。 为幼儿创设安全、愉快的游戏环境。老师利用游戏这一途径帮助萱萱掌握拿筷的技能，在潜移默化中，萱萱完成了从简单到复杂、从笨拙到熟练的过程。 3．给予肯定，萌发欲望。 案例中，虽然萱萱吃饭速度很慢，但老师还是接纳了萱萱吃饭过程中的不完善，肯定他的点点进步，给予足够的时间等他完成，帮他树立自信心，使孩子感到“我可以……我能……”。 当然，在肯定的同时，应顺势提出更高的要求，不断提升幼儿的能力。在萱萱初步掌握了拿筷的技能，老师对他提出了“明天我们试试吃快点，好吗？”的要求，萌发他“我会做得更好”的欲望。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.