光合作用讲课.ppt

※光反应阶段与暗反应阶段的比较 （三）光合作用原理的应用 1、光合作用强度 （1）概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。 （2）表示方法：一定时间内原料消耗量（CO2的消耗量）或产物生成量（糖类的生产量、O2的生成量） 。 2、光合速率 （1）真正光合速率（实际光合速率）：常用O2产生量、 CO2固定量、CO2利用量或有机物的产生量来表示 （2）净光合速率：常用O2释放量、 CO2吸收量或有机物积累量、有机物的产量来表示 例：当光合作用强度＞呼吸作用强度时 光合作用CO2固定量=呼吸作用产生CO2量+大气吸收CO2量 光合作用产生O2量=呼吸作用O2消耗量+大气O2释放量 光合作用有机物产生量﹣呼吸作用有机物消耗量=光合作用有机物积累量 （3）测定方法： ①呼吸速率：将植物置于黑暗中，测定容器内CO2增加量、 O2减少量或有机物减少量 ②净光合速率：将植物置于光下，测定容器中CO2减少量、 O2加量或有机物的增加量 （3）.H2O： （4）.温度： （5）.矿质元素： * 第4节 能量之源 ——光与光合作用 叶绿体中的色素 叶绿素 （3/4） 类胡萝卜素 （1/4） 主要吸收蓝紫光和红光 主要吸收蓝紫光 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 一。捕获光能的色素和结构 叶绿体的结构 由两个以上的类囊体组成，含色素和酶 外膜 内膜 基粒 基质 含多种光合作用所必需的酶、少量的DNA 温故 二、光合作用的原理和应用 1、光合作用的概念 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2、光合作用的实质 合成有机物，储存能量 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，却没有得到相同的结果，怎么回事？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 1845年， 德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出： 植物在进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 1864年萨克斯的实验 结论:绿色叶片在光的作用下产生了淀粉 　第一步，把植物放在暗处24小时。这样做的目的是什么？ (是为了让叶片中原有的营养物质消耗掉， 　第二步，将同一叶片一半曝光一半遮光，光下培养一段时间。这又是为什么呢？ (一半曝光一半遮光是为了进行对照，这遵循了对照原则， 　第三步，剪下叶片，用酒精进行脱色处理。这一步教材中并未交待，有进行的必要吗？ (有，脱色后，可使最后的实验结果更清晰，这同样是为了消除无关变量的影响。) 这也是为了消除原有营养物质这一无关变量的影响。） 光照与否便是该实验的实验变量。） 第四步，用碘液处理。结果曝光一半叶变蓝，遮光一半不变蓝。根据以上实验，我们能得出怎样的结论呢？ (绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。) 教师 点拨 正是因为设置了巧妙的对照，所以才得出了以上的实验结论。在设置对照时一定要遵循单一变量原则。 培养探究习惯 在生物实验中的广泛应用，科学家在知道了光合作用的原料、条件、场所、产物之后，对光合作用又开始了深层次的思考与探究。 随着科学技术的发展进步，特别是 同位素标记法 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种科学研究方法叫做同位素标记法。 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 20世纪40年代，卡尔文(M.Calvin)用14C标记的CO2供小球藻进行光合作用实验，追踪检测其放射性。探明CO2中的C 在光合作用中转化成有机物的转化途径。 卡尔文循环：CO2 → C3 → (CH2O) 反应物、条件、场所、生成物 CO2＋H2O （CH2O）＋O2 光能 叶绿体 糖类 （二）光合作用过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 条件 ： 光、 色素、 酶 场所： 物质变化 水的光解： ATP的合成： 叶绿体类囊